合阳县实验小学教师李盼：构建以学生为主体的数学高效课堂

“数字化让以教师为主导、学生为主体的课堂教学成为现实。”

李盼，合阳县实验小学教师，渭南市教学能手，从教以来一直担任数学教学。获陕西省首届创新课堂大赛三等奖，渭南市双减课堂大赛一等奖，在“一师一优课、一课一名师”活动中获得市级优课，撰写的论文和教学案例多次获得县级一等奖，多次承担送教下乡授课任务，成效显著。

中教云：您在数字化教学方面进行了哪些探索与实践？

李盼：目前，数字化技术已经“渗透”到学校的每门课程，基本上每个年级、每堂课都不同程度应用到数字化技术。数字化让课堂教学更加多元化，设置了创新性教学情境，在提升课堂氛围同时，也让学生真正体验到学习的乐趣。

作为教师，我巧妙地将数字课程云平台运用到我的教学中。首先，它为教师备课节省了时间，起到了减负增效的效果，平台上大量优秀课件可以直接使用。与此同时，平台上有大量的数字化学科工具，一定程度替代了传统的教具，能够让抽象的内容更易于理解和学习。

其次，我认为图片、视频、音频在数字化教学过程中的作用和价值非常大，由于小学阶段的学生注意力相对较弱，我习惯利用丰富多彩的媒体化内容调动学生的学习兴趣，让课堂变得更加活跃，进一步提升学习效果。

“双减”政策落地后，对于作业设计等提出了新要求。我利用平台数字化技术可以进行作业设计，通过学情分析系统了解不同学生的学习程度，针对性地进行练习题精准分发，不仅能够让不同学生得到差异化发展，也充分发挥出分层作业的价值。

中教云：数字课程教材云平台为数学教学带来哪些积极的影响与作用？

李盼：数字课程教材云平台为教学解决了很多问题，发挥了教育数字化的价值。

首先，数学知识点的讲授与学习变得更加直观。举例来说，在学习图形相关课程时，单纯拿一张图片进行展示，学生们可能比较难感知，轮子为什么做成圆形而不是正方形，平台资源以动画形式还原轮子滚动的痕迹，让学生清楚地了解、突破知识重难点。

其次，形成了高效的教学模式，改变传统单向输出式教学。“双减”政策落地后，向课堂要效率变得愈发重要，数字化能够帮助学生更好地提升学习效率，视频动画及互动性工具应用，减少了教师的讲授时间，也增强了师生间的互动，更加彰显以学生为主体的课堂。

最后，有利于分层教学、因材施教的进一步实现。平台上的资源全面，可以根据学生需要设计不同的教学流程，学习将更加生动有趣，同时，习题布置照顾到了不同学习程度的学生，让学习不再是一件枯燥的事情。

中教云：您如何看待教师数字素养提升重要性，有哪些经验值得分享？

李盼：在数字化时代，教师数字素养我认为非常重要。在教师教学素养提升方面，学校非常重视，设置了定期针对不同学科的专项培训，在提升教师数字素养同时，也促进理论知识的提高，教师们会积极参加各种培训会来“武装”自己。

就我个人而言，对于数字素养和教学能力提升，我更多的是关注教材及教学本身，倾向于深挖教师用书，在数字课程教材云平台应用过程中，通过不同版本教材上对相同知识点进行对比性分析与学习，挖掘优势并综合呈现到课堂教学中，将知识更全面地传递给学生。