聚焦核心素养 构建小学语文高效课堂

【摘要】：随着人工智能和大数据时代的加速到来，社会的发展和时代的进步越来越需要全面型素质人才的加持，这不仅对人才的专业素质涵养有着严格的要求，对于教育行业来说也是一次重大的挑战。为了应对社会的发展需要，教育部越来越重视核心素养教学。聚焦核心素养，不仅能极大程度上让学生们形成良好的学科思维，对学生未来的发展也有着较为重要的帮助。本篇主要论述聚焦核心素养，构建小学语文高效课堂。旨在为新型教育模式的应用提供案例支持和理论支撑，为我国新型教育模式作出应有的贡献。

【关键词】：核心素养；自主探究；表达能力

【前言】：语文教师在核心素养培养过程中，不仅要让学生们掌握完备的学科知识，更要让学生们懂得学习的方法技巧、形成学习的思维习惯、树立学习的正确观念。核心素养培养不仅是对传统应试教育模式的颠覆，更体现了小学教育的前瞻性和进步性。在小学语文核心素养培育过程中，教师要有步骤、有目的的引导学生们，掌握学科思维和学习技巧，才能稳固推进核心素养培育下的语文课堂。

一、核心素养下构建小学语文高效课堂的优势

（一）个性化发展

在提倡个性化发展的今天，构建小学语文高效课堂，不仅让学生们掌握大量的科学文化知识，还能锻炼学生们的思维能力和学习技巧。小学语文高效课堂的开展，可以让学生们形成自主探究的能力，这对学生今后的发展有着至关重要的作用。学生既可以对自己感兴趣的知识进行学习，还能提高学生在语文课堂中的学习效率。此外，核心素养培养还能帮助学生，建立正确的价值观念和道德标准，这对学生今后的发展起着至关重要的作用。

（二）提高学习效率

核心素质培养的教育重点是让学生掌握学习的技巧和方法，形成良好的学习习惯。学生在掌握了一定的技巧和方法之后，既能提升学习的效率，又能拓宽学生的知识面。小学教育阶段是学生成长的黄金时期，学生通过方法上的掌握和习惯上的养成，都能对今后的学习起着导向的作用。有效提高学习效率，可以帮助学生们积累大量的知识，为今后的学习道路作出良好的铺垫。

二、小学语文核心素养教育的应用对策

（一）自主探究学习模式

自主探究学习模式是一种新的教育模式，不仅能锻炼学生们自主学习的能力，对于学习方法的养成也有着很大的帮助。所以在实际的小学语文课堂中，我开展了“8+4+2”的教学模式。

“8+4+2”的教学模式是将整个小学语文的学习分成14份，学生自主探究学习的时间占8份，学生分享知识的时间占4份，而教师纠正和总结的时间占2份。“8+4+2”的教学方法，不仅颠覆了传统的教学模式，更能让学生们形成自主学习的观念，对核心素养下的小学语文课堂，有着很强的推动作用。

在学生自主探究学习的过程中，通过翻转课堂的应用，让学生们充分了解学科内的知识。翻转课堂的根本内涵：是让学生们通过互联网等网络平台进行自主的学习。不仅可以通过互联网查找资料，也可以通过看视频课程的方法，增强学生学科探究的能力。同时，学生也可以通过查找教辅资料进行知识点的搜集和总结，达到自主预习的目的。

根据笔者的教育经验发现，在学生自主预习的过程中，由于学生年纪较小，没有形成科学的学习习惯，预习的过程中往往会出现很多困难。针对这一问题，语文教师可以有步骤地引导学生形成良好的预习思维。例如，在学习《地震中的父与子》课程中，我首先给学生们规划了本节课的知识思维导图，让学生们通过知识思维导图，有步骤的查找资料和自主预习，不仅在一定程度上提高了学生预习的效率，更能培养学生建立规划课程的思维。

在学生有步骤的预习完本节课程之后，学生们可以通过知识分享的形式，来丰富整体的预习情况，知识的分享本质是让全班同学进行取长补短。因为每个人在自主预习的过程中，由于能力的不同，所累计的知识会存在着一定的差别。分享课堂不仅能让全体学生掌握绝大多数的课堂知识，通过学生之间的分享，还能极大程度上提高学生们的学习兴趣。

但是，课堂时间毕竟是有限的，每个学生逐一的分享，不仅浪费了大量的课堂时间，也不利于开展接下来的教学。所以，笔者根据班级中的人数配比和学生的具体学习能力，将班级中的全体学生划分成了几个学习小组。小组之间的有效知识分享，不仅极大程度上提高了课堂分享的效率，还能帮助学生们建立合作共赢的思维。学生在自主探究预习过后，通过小组内知识点的整合，达到了完整的知识分享过程。然后小组内选出分享代表，在课堂上进行知识点的即时分享。这种新的教学模式不仅能极大程度上锻炼学生的表达能力，更能让学生们掌握一定的学习技巧，对推动高校语文课堂有着很重要的作用。

而最后的教师纠正和总结阶段，是在小组分享知识过后，教师对学生分享的知识进行纠错，并对整节课进行有机的整合和总结，能帮助学生们建立一定的学科思维和学习技巧。教师的纠正和总结，是将学生自主探究的知识进行升华，既能巩固学生自主学习的知识，又能让分享课堂达到量化的作用。所以，这种新型教育模式，是核心素养视角下，构建高效语文课堂的具体体现。不仅能让学生在自主探究的过程中，掌握良好的学习技巧和学习习惯，还能帮助学生们建立正确的价值观念，对学生的未来发展起到了推动的作用。

（二）培养学生的表达能力

学生的表达能力是核心素养的外在表现。核心素养培养不光要注重学生的学习技巧，更要培养学生的素质能力，这对学生今后的发展起着决定性的作用。同时，小学语文课堂能充分帮助学生们建立语言思维，形成表达逻辑。这对核心素养下的语文课堂建设起到了推动的作用。在实际的课堂中，我常常引导学生们建立表达的逻辑思维，让学生们在表达中学会分清主次，有侧重点且逻辑清晰的表达，才能全面提升学生的表达能力。

例如，在学习《汤姆·索亚历险记》的课程中，在学完课文之后，我让学生们谈一谈自己对这篇课文的感想，很多学生难以建立自己的思维，照本宣科的表述书中的内容，这不仅不利于学生逻辑思维的建立，对于培养学生的表达能力也是一大阻力。所以在平时，我经常有意识的引导学生形成自己的思维和语言，让学生充分表达自己的观点，才是提高表达能力的关键。

我在班级中开展了“我是演说家”的演讲比赛，学生们可以通过生活感悟，也可以通过学习经历，充分表达自己的想法和理念，虽然那次演讲比赛拖沓了几个课时，但是通过对每个学生的精准训练，每个学生都能完整的将自己的思想表达出来。所以，基于核心素养下的高效语文课堂，还需要不断提升学生的内在素养，不仅能强化学生的思维和逻辑，对于构建高效课堂也有着十分重要的帮助。

此外，提高学生的表达能力，不光要让学生们“敢说”，还要让学生们“说得有理”，这不仅对学生的价值观念和道德标准有着一定的要求，对于学生的反应能力，也有着一定的标准。所以，提高学生的表达能力，需要从多个角度锻炼学生的思维和逻辑，以此从整体上提高学生的表达能力。

结语：聚焦核心素养，构建小学语文高效课堂，不仅能帮助学生们掌握更多的学习技巧和学习习惯，还能提高学生们的素质涵养，为学生今后的发展起到了铺垫的作用。虽然在实际的核心素养培育中，还存在着诸多的不可实施性，但只要充分革新小学教学模式，就一定能帮助学生们建立正确的价值观念和道德标准，也就达到了教育的根本目的。所以，基于核心素养下，构建高效小学语文课堂，还需要教师进一步的努力。

参考文献：

[1]陈士岗.聚焦学生核心素养 着力课程文化建设——湖北省公安县第一中学学科课程群建设实践探索[J/OL].领导科学论坛,2018(19):69-71[2019-03-14].