荷叶圆圆教学设计

　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。今天为大家精心准备了荷叶圆圆教学设计，希望对大家有所帮助! 　　荷叶圆圆教学设计

　　1、会认12个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

　　4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

　　正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

　　以读代讲、读中感悟

　　挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片

　　两课时

　　第一课时

　　㈠、创造情境，步入文境

　　1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！

　　2、认记“荷叶”二字。

　　教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。

　　3、揭示课题

　　现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂图）

　　啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”）

　　那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）

　　学生齐读课题。

　　㈡、初读课文，感知语言

　　1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。

　　2、汇报学习生字的情况。

　　⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。

　　⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生字。

　　3、再读课文，检查正音效果。

　　让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。

　　你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。

　　㈢、熟读课文，激发情感

　　1、用看图的方法学习第一自然段。

　　⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。

　　看图：荷叶是什么样的？

　　师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）

　　全班齐读第一自然段。

　　⑵、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

　　⑶、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？

　　（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。）

　　2、用表演的方法学习第五自然段。

　　⑴、确定学习方法。

　　师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？

　　⑵、学生练习表演（指名戴头饰表演）。

　　⑶、学生自评、他评。

　　师：（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？（自评）台下的导演们，你们有什么看法？（他人评）

　　⑷、理解“凉伞”。

　　师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论）

　　齐读“凉伞”，板书“凉伞”。

　　师：所以呀，小鱼儿说------（生读课文）

　　男女生分别读，看谁最快乐。

　　⑶、表演读背。

　　师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。

　　㈣、指导写字

　　1、学生认读本课生字。

　　2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。

　　3、学生描红，练习写字。

　　第二课时

　　㈠、巩固生字。

　　1、学生读带有生字的词语和句子。

　　2、齐读全文。

　　㈡、用读一读的方法学习第二自然段。

　　1、指名读书。

　　师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？

　　2、理解“摇篮”

　　⑴、用树叶滴上水演示。

　　师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。）

　　⑵、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。

　　⑶、学生分组有感情地练习读。

　　⑷、全班一起做动作练习背诵课文。

　　㈢、学习第三四自然段。

　　1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：⑴、组内进行朗读、表演比比赛，选择一位最佳选手上台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。

　　2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。

　　3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。）

　　4、看图，温习古诗《小池》。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。

　　5、学生边表演边读这两段课文。

　　6、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！

　　㈣、复习巩固，升华情感

　　1、全班同学边演边背诵。

　　2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？

　　七、作业设计

　　回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。

　　板书设计

　　小水珠的摇篮

　　小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台

　　小鱼儿的凉伞

　　荷叶圆圆教学设计

　　【教材分析】

　　课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【教学重难点】

　　课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，同时积累语言。

　　【课前准备】

　　多媒体课件，板书用的图片。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，激发学习兴趣

　　小朋友，莺歌燕舞，百花齐放的春天就快要过去。快乐的夏天就快向我们走来。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，你们想跟老师一起去寻找夏天吗？

　　（出示课件）

　　1、（结合课件内容）说说你们看到了什么？

　　（荷叶、荷花）

　　2、读课题。

　　二、老师范读课文，学生感知课文内容

　　1、初读课文：

　　读准生字字音，了解课文大意。

　　昨天，老师布置大家回去多读读课文，把生字在课文中圈出来，完成了吗？

　　2、再读课文，朗读感悟：

　　你喜欢哪一段就读哪一段，读出味道来了的，老师奖给他一颗朗读星。

　　⑴你知道停机坪是什么地方吗？

　　⑵小蜻蜓怎么会在停机坪上呢？

　　⑶谁能学小蜻蜓的动作？

　　⑷喜欢读这一段的同学都学着他们的样子来读读课文吧。

　　⑸摇篮是做啥用的？

　　⑹小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪？

　　⑺心理高兴的时候才会唱歌吗？小蜻蛙为啥高兴呀？

　　3、引导学生看图，培养学生的表达能力：

　　把课文读出了味道，才能体会到文字的美。其实，一段优美的文章就是一幅美丽的图画。接下来，老师想请同学们来给这些优美的画面配配音，谁来试试？

　　4、图文结合，让学生进一步体味课文内容：

　　看来，同学们的配音都不错

　　5、练习背诵。

　　三、指导学生识记生字

　　1、学生抢读比赛，看谁读得又快又准。

　　2、猜字游戏，进一步巩固认识生字：

　　⑴老师说字谜，学生猜生字。

　　⑵学生编字谜，学生猜生字。

　　四、总结课文

　　在大自然中不光有荷叶，还有更多更美的景物等着小朋友去发现、去寻找。希望小朋友都能做一个有心人，睁大你们的眼睛，把你们找到的夏天说给小伙伴们听，说给老师听，好吗？

　　【板书设计】

　　小水珠→摇篮

　　小蜻蜓→停机坪

　　小青蛙→歌台

　　小鱼儿→凉伞

　　荷叶圆圆教学设计

　　一、课前交流

　　表演魔术：我画了什么形状？有什么变化？用一个词概括：我画了一些什么样的圆？请出了魔术表演的主人公：大大小小的圆圈。

　　两个小圆当眼睛，我来给它添几笔，添几笔成了蜻蜓；

　　青蛙（圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿，青蛙怎么叫？）……

　　猜猜最大的圆可以变成什么？每个人都有自己心中的答案，究竟是什么？我们去课堂中找一找。

　　二、图片激情，走近荷塘

　　1、出示配乐图片，仔细观察：你有没有找到它变成了什么？（师板画荷叶）你觉得这是怎样的荷叶？（关注形状、颜色、大小）

　　2、看来大家都挺喜欢的，带着你的喜欢来读：出示第一句话：荷叶圆圆的，绿绿的、（评：我听出来了荷叶又圆又绿，谁能读得更圆更绿？）

　　3、师：生活中这么圆的荷叶真是少见，所以有人就写了一篇课文，叫“荷叶圆圆”，会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题（板书荷叶圆圆）

　　一个圆不够，用了两个圆字，谁能读出荷叶的圆？

　　除了我们喜欢，还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶，是谁，我们去课文中找答案。

　　三、角色体验，亲近荷叶

　　1、学生自由读，看准字音，争取做到不读错、不读破，读后书合上放桌角。

　　2、有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶？（先单个说，再试着连起来说、颠倒位置说完整的一句话，加上“都”“和”）每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话说一遍。

　　3、你最喜欢谁？就把它所在的那一段好好地读两遍，然后读给同桌听，如果读得好就给他翘个大拇指，如果读得不好帮他指出来。教师总结点评。谁来读给大家听？

　　（1）青蛙：学习“呱”，左边是青蛙的嘴巴，右边是歌声。（请学生说字形）哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌？谁能唱得节奏、内容都不一样？青蛙一蹲在荷叶上，荷叶就成了歌台，所有的小青蛙们，让我们端起书，一起蹲到歌台上，把我们的快乐传向四面八方。（齐读）看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了，观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”，脚弯曲，足字旁。

　　（2）小水珠：这颗小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好办法记住它？（三个日，非常亮，三个太阳）教师板演，范写生字。放在词语里读。

　　出示生字卡片“躺”，怎么个躺法？引导学生做动作体验。你在荷叶上干什么？师：微风吹来，你的身体也随着左一晃、右一摇，摇啊摇，晃啊晃，现在，你还只是躺在荷叶上吗？带着这种感觉读。

　　（3）看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？小蜻蜓：看你的身体多轻盈，做一个轻盈飞翔的动作，当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机，所以它停留的地方说是停机坪，还有什么坪？师讲解：很平坦的一大块空地就是“坪”。读的时候要看到。再请一位小蜻蜓读。多美的翅膀啊！小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起看它那轻盈的姿态。（多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上，想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。教认生字立。诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。我们也立起来，加上动作，一起来读一读。

　　（4）小朋友：凉帽，出示“帽”字，怎么记住它。（形声字，汉字的演变过程，演示，范写，学生闭眼再记一遍）

　　平时帽子都是戴着的，为什么用顶？（头撑住荷叶做的帽子）

　　请个快乐的小朋友，顶着凉帽再读一读。

　　“红润润”与“红通通”的区别，（红得有光泽，读出这种感觉）练习朗读，读出感觉。

　　四、放飞想象，喜爱荷叶

　　1、荷叶多美，吸引了那么多喜欢它的小伙伴，小朋友们为什么笑得那么高兴？首先，他们看到了一颗小水珠，小水珠说：“__________”过了一会儿，一只小蜻蜓飞来了，小蜻蜓说：“_____”。不一会儿，听到了呱呱呱的歌声，小青蛙说：“_____”小朋友把这一切都看到了眼里，摘下一片荷叶，顶在头上，快乐地说：“_____”，借助关键词，我们都能把课文记在脑海中，小朋友看到的远不止这些，想一想，猜一猜，荷塘里还有许许多多的小顽皮会把荷叶当成什么？（出示荷塘图）荷叶的上面、下面还藏着谁？说一说。

　　2、荷塘什么都没有画出来，你们却能用心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景，这一切都是因为荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶，让我们永远记住他们，因为他们，荷塘才变得如此生动、活泼、快乐而又美好，记住这篇课文《荷叶圆圆》

　　五、巩固生字，认真书写

　　1、出示生字卡，记住就眨眼睛

　　2、开火车读生字，齐读。

【荷叶圆圆教学设计】