威尼斯的小艇教学设计
- 写作范文
- 2021-12-15
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威尼斯的小艇教学设计
一、谈话导入
1、谈话：同学们，前面我们从《自己的花是给别人看的》一课中领略了德国人五*缤纷的花朵和奇特的养花风俗，这节课我们一起走进异国风情的第二站——威尼斯，一睹威尼斯那迷人的风光。
2、导入：齐读课题（提前板书课题）
二、检查预习
这篇课文昨天已经布置同学们预习了，现在老师检查一下同学们的预习情况。
1、检查字词
2、通过课文的预习，你了解到了什么？
梳理明确课文是从三个方面来写小艇的（外形奇特、船夫驾驶技术好、作用大）
3、教师补充资料
介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
三、精读课文
假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，看到了那里的一切，你带了照相机，最想将哪个地方拍下来？
现在大家细细读课文，找找看。
再读课文之前，请先阅读好自读提示：
1、小艇样子部分，作者用什么方法来写小艇的？
2、船夫驾驶技术部分，请仔细考虑“在何种情况下，船夫如何应对？”
3、小艇在人们生活中的作用，都表现在哪里？
1、学生按自读提示自学课文。
2、交流汇报
学生汇报自己最想拍摄的地方，说明理由。
【外形奇特部分】
1、能用一句话概况小艇的特点吗？（这一问根据前面前面学生回答的情况而定）文中哪些词直接写出了小艇的特点？（长、窄、深、翘、轻快灵活）
2、除了这些，作者还用了什么方法来写小艇的？
（比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）
3、理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）
4、要是能把加“下划线”的词语重读，那就更好！下面请男生读直接写小艇特点的部分，女生读比喻的部分。
5、读得太好了，现在看看谁能根据提示背下来。（1、根据课件提示背诵；2、看着小艇图片背诵。）
【船夫驾驶技术部分】
1、你觉得能用文中的哪个词来形容船夫的驾驶技术？（*纵自如）
2、完成填空题：船夫的驾驶技术非常好，在（）的时候，他能够（），在（）的时候，他能够（），在（）的时候，他能够（）。
【在船只很多，速度很快的情况下，船夫能*纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。】
3、有感情朗读，读出船夫驾驶技术来。
【小艇与人们密切的关系部分】
1、在生活中，小艇有哪些作用呢？（第五自然段）除了这些人，还有哪些人需要借助小艇做什么？（如：学生们乘坐小艇到学校上下学等）
2、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚又是怎样的呢？
预设：看戏散场的人们乘坐小艇回家……
文中哪个自然段写出了夜晚的威尼斯？（第六自然段）请用心去感受一下最后一自然段的句子，说说你感受到了威尼斯之夜的什么特点？
预设：a、古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（用拟人的手法来写威尼斯的静夜）
b、小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音。（以动衬静，反映威尼斯一天的生活以小艇给人带来的欢笑而结束。）
c、水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃。（让人感到威尼斯之夜是一种静美）
【说明资料：只看看领悟怎样上课用。读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精*？
[a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精*。这—句，精*在哪儿呢？
精*在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动，这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法？
（“沉沉地入睡”）
多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点？
（静）。
b、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精*。
这一句，又精*在哪儿呢？
（精*在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。）
你们还发现了什么吗？
（这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加——（宁静了）作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精*啊！
c、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精*
这句精*在哪？（月影摇晃给人美的感觉）
轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美？（静的美）
“摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉？在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？（水面静时）
上文中哪个词点出这时水面的静？（沉寂）
你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉？你说水面这时为什么会沉寂下来？（与小艇有关？
（小艇停泊——水面才静下来）文章在这一自然段中哪儿点出？
（“大大小小”的船都停泊在码头上，—句点出）。
正因为小艇停泊了，我们才看到——（月亮的影子在水中摇晃）
我们才注意到——（高大的石头建筑耸立在河边）
我们才注意到——（古老的桥梁横在水上）
作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——（密切）；说明了小艇的——（作用大）】
3、作者的描绘多精*啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧！（指导有感情朗读：世界闻名的水上城市威尼斯白天喧闹，而夜晚却是那么的静寂。读白天喧闹的句子时，语速快一些，语调高一些，声音响一些。读夜晚静寂的情景时，语速慢一些，语调低一些，声音轻一些。中间应自然地过渡，不要一下子从高到低，从响到轻，从快到慢。）
7、小结：曙光初露的时候，人醒了，小艇动了，城市开始活跃了；夜幕高挂的时候，人歇了，小艇停了，城市才进入梦乡了。（多媒体出示）由此可见。（师生合作答）
小艇在人们生活中作用之大，小艇与威尼斯城关系之密切。
四、指导写法
同学们，课文学习到这里，相信威尼斯的小艇给你留下了深刻的印象。现在我们回顾一下全文，作者在写法上你都了解到了哪些？
（仔细观察，抓住事物的特点，同时把人的活动同景物、风情结合起来描写）
五、总结课堂
同学们，以前通过课文的学习，使我们欣赏了不少祖国的风光，今天又欣赏了世界风光，说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。
六、课外拓展：
阅读《威尼斯之夜》一文，将你最喜欢的描写夜*的句子读多几次，然后把它摘录下来与同学们交流。
威尼斯的小艇教学设计
一、导入。
1、同学们，今天我们继续学习美国作家马克；吐温的佳作，大家再课题——《威尼斯的小艇》。
2、游览了威尼斯，你都见到了些什么？（石桥、古建筑、河道）
3、为什么作者在众多的事物当中，只选择“小艇”来写？回忆一下
板书：主要的交通工具样子奇技术好作用大
二、精读课文，体味写法。
第一板块感悟样子奇特
1、第一步是感悟小艇的特点：
通过说、朗读、感悟，了解小艇。板书：同一事物不同特点
2、第二步通过各种方法感悟课文的表达方法
理解感悟三个比喻句，体会这种方法。（比作“独木舟”，写出小艇长、窄、深的特点。比作“新月”，写出小艇两头翘起的特点。比作“水蛇”，写出了小艇行动轻快灵活的特点。）同学们理解得非常好，可见作者描写得很精*，让我们仿佛亲眼见到了小艇的样子。
3、第三步是选择一种我们熟知的事物，抓住事物的特点即堂写话，由读到写，读写结合。小河
过渡：你看小艇的样子是这样——奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这都离不开船夫的——驾驶技术，那作者是用什么方法具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？
第二板块感悟船夫驾驶技术好
1、分小组来讨论、研读第四自然段，看看你们从中学懂了什么？（可以在内容、写作方法上谈谈）
2、师生交流汇报。（刚才在学习时，老师发现你们很认真，我相信大家肯定有新的发现吧！）
3、结：真不错，我很欣赏大家能把文中的语句化为了自己的理解！你们理解得那么好，可以读得更好吗？
4、边评边读：板书先总后分
5、仿写我们的大课间活动真热闹同学们滑板的水平真高啊！
第三板块感悟小艇作用大
1、自由读，说说作用大
2、说说写写人们坐小艇干什么。
3、体会第6自然段：
小结：突出了小艇与威尼斯的关系密切，说明了小艇的作用大。人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。
三、总结课文，迁移训练点。
1、到了这时，人歇了，船停了，城市进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，威尼斯又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！
2、感觉怎么样？拿起笔，把你心里最想说的一句话说或写出来吧
（同学们，刚才我们欣赏了美国作家马克；吐温的佳作，大家都被威尼斯的异国风情和作者精*的描述所吸引了，的确，美的课文给了我们美的享受。世界是美的，生活也是美的！）
3、其实，美的地方何止一个威尼斯，作为*南方的一个小城镇，你们的家乡——台州市，也有吸引人的地方啊！能向老师们介绍介绍吗？课后，我们进行一次小练笔，练习抓住特点，向威尼斯的小朋友介绍你们家乡的风光，好吗？下课！
四、拓展延伸。
1、背诵课文4——6自然段。
2、把自己喜欢的词句抄在摘记本上。
3、写一写家乡的某处景或某个物，要写出特点。
威尼斯的小艇教学设计
学习目标
1、学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。
3、领会抓住事物特点写的表达方法。
4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美
学习重难点
1、从几个方面介绍事物的写法；
2、抓住事物特点描写的方法。
课前准备
收集图片，相关的经典名篇名句，制作ppt课件
教学过程
一、用水文化导入课文（5分钟）
板书：水。
问：同学们记得老子在道德经中是怎样描述水的吗？（“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道矣。”）
在《老子》书中，最善的人好像水一样。水滋润万物而不与万物相争，水是“万物之本原”，人类赖以生存和发展的重要资源。
尼罗河流域孕育了古埃及文明，两河流域孕育了巴比伦文明，长*黄河流域是我们中华文明的故乡。
同学们知道与水有关的神话？（大禹治水）；
与水有关的经典名著？（山海经、水经注、水浒传）；
带水字的绘画艺术种类？（水*画、水粉画、水墨画、山水画）；
你可曾知道世界上的水城吗？（板书：水城）（学生回答后板书：威尼斯）
意大利威尼斯，因水而生，因水而美，因水而兴。享有“水城”“水上都市”“百岛城”“桥城”的美称。她像一个漂浮在碧波上的浪漫的梦，诗情画意般的一座岛城，面积不到7.8km2,由118个小岛组成，177条运河蛛网般密布其间，401座桥梁纵横相连。
同学们想，这样一座城市的主要交通工具会是什么呢？（板书：小艇）
今天，我们就跟随美国作家马克·吐温到世界著名的旅游胜地去看看这里的小艇。
请同学们齐读课题。
大作家围绕“小艇”写了哪些内容呢？请翻开书的153页，根据自学提示读通课文。
二、让学生自主诵读课文（30分钟）
（一）初读课文，根据自学提示读通课文。
自学提示
1、读准生字的字音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？
2、看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船艄小艇船舱翘起雇定簇拥哗笑保姆祷告停泊威尼斯*纵自如纵横交叉手忙脚乱
3、读课文，想想课文主要写了哪些内容。
检查自学效果
1.指名读生字，记住以下几个字的字形。
艄：与“捎?梢?消?悄、梢”换偏旁记忆。
艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。
2.读词语，理解部分词义。
哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
停泊：（船只）停留。
*纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活?熟练。
3.本文是美国作家马克·吐温的一篇写景物的散文，很美！课文围绕“小艇”写了哪些方面的内容？
（二）再读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇特点及同人们的关系。
1、请大家快速浏览课文，做一做批注，然后举手回答。师根据回答板书。
小艇的样子（形状美），人们坐在小艇上游威尼斯的感受（感受舒），船夫的驾驭技术（技艺高），小艇与威尼斯人们生活的关系（关系切）。
2、威尼斯这样一个出门就坐船的水上城市，小艇成了人们出行的主要交通工具。在作家的笔下变得如此美丽！作者是怎样表现美的呢？请大家选择自己喜欢的段落仔细品读，然后，把你的发现说出来与我们大家分享？
3、根据学生交流相机学习课文
学习课文第二三段（板书：比喻）
小艇是什么样的？用"～～"标出。想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？（三个比喻，形象地描绘出小艇的特点）
小艇样子奇特，坐在里面感觉舒适惬意。如果我们就与作者同行，你能通过读把自己的感受表现出来吗？
学习课文第四段（板书：总分）
指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"－"标出。
从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（）"标出。
讨论学习：（明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能*纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）
自由读课文，判断这段是什么段落结构？可以怎样归纳段意？
自学课文第五六段（板书：列举）
出示提示，默读自学：（投影显示）
*课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？
*想象还有哪些人坐小艇去干什么？
*课文最后为什么要写威尼斯夜晚景*，这与小艇有什么关系？说明什么？
集体讨论，明确：
*人们：商人?妇女?小孩?保姆?老人去：做生意?郊游?教堂?看戏?回家
*关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
马克·吐温笔下的《威尼斯小艇》用了比喻、列举和总分结构段落等写作方法，如此之美！法国作家乔治·桑的《威尼斯之夜》在写法上与课文有什么不同？
（三）比较阅读，明确抓住特点把人的活动与事物、风情结合起来描写的表达方法。
1、请默读第155页“阅读链接”。
2、小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。
3.读过本文你有什么收获？心情怎样？（陶醉在美的享受之中！）
三、为学生拓宽经典诵读渠道（5分钟）
你知道在世界的东方也有一座美丽的水城，被誉为“东方威尼斯”？
这就是*南名城——“上有天堂下有苏杭”的苏州。东方威尼斯苏州1980年3月与意大利威尼斯结为姊妹城。
在苏州，“山温水软似名姝，三山六水一分田。”“绿浪东西南北水，红楼三百九十桥。”大家知道唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》吗？“月落乌啼霜满天，*枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”这首诗描绘的枫桥夜*在什么地方呢？
下面，请大家边欣赏边诵读课文，力求能在课堂上背诵自己喜欢的段落。
【威尼斯的小艇教学设计】
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