军事论文三篇
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- 2022-08-31
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军事论文一篇
摘 要：军事是国家发展的有力基石，正是因为它的地位极其重要，所以才需要强大资本的介入。基于此，本文首先分析军事人力资本“套牢”现象，再提出改革管理模式和优化管理任务两种途径强化对军事人力资本的管理，从而更好的利用军事人力资本，实现军事人力投资效益最大化。
关键词：人力资本;套牢;投资效益
一切资本中最有价值的莫过于投在人身上面的资本。面对新军事变革和信息化战争的严峻挑战，我军实施人才战略工程，不断提高广大官兵的思想政治素质、军事专业素质、科学文化素质和身体心理素质，努力培养大批适应军队信息化建设、胜任信息化条件下作战任务的高素质新型军事人才。但是军事人力资本套牢问题一直存在，对此要加强对军事人力资本的管理，实现投资效益最大化。
一、军事人力资本“套牢”
套牢这个词最开始出现在股票市场，主要是指在进行交易时会遭遇到的风险。关于套牢，专业人士还将它进行了区分。从套牢诞生的意义来看，它与经济有着密不可分的联系。
“套牢”在军事上的意思是在军队和军人之间分配好足够的投资资本，使两者之间能够达到合理的平衡。军事资本也存在着“被套牢”的现象。有从事相关方面的专业人员，曾经调查过军人在服役期间的投资行为。从调查结果来看，这些经过专业培训的军人，他们在投资的时候喜欢通用型的人力资本。这种资本的风险比较小，而且难度不高。但这也就导致了军事上的人力资本投资“被套牢”，无法获得足够的流通空间。资本如果被固定在一个地方，不经过流通的话，没有办法发挥出它应有的价值。尤其是近几年的资本已经慢慢的从军用领域转移到民用领域，它的巨大价值正在逐渐丧失或者减少，最后就会导致在军事方面，专用性投资不够，可支配的资本资源较少。同时还存在另一个弊端，就是专用与通用的投资结构无法达到应有的平衡，对经济产生极大的影响。
二、管理军事人力资本的途径
（一）改革管理模式
军事人力资本投资理应与时俱进，管理模式也应该随之变革。人力资本的可变性主要表现在其内在的质与外在的量两个方面。为优化军事人力资本投资，我们应该同时革新两个层面的管理模式，双管齐下。
1、发挥人的主观能动性
资本的质是人力资本的内在要素，也是可变性最大的要素。内在的质主张充分发挥人的主观能动性，提升个人素质，从而提高军队整体水平。常规的制的管理，主要是指采用比较现代化的管理手段，对人的心理、思想、行为等三个方面进行有效的控制。这里的三个方面，包括个人和整体，各方面都要被管理，才能使整体有条理。延伸到军事上，便是组织要对资本的质量进行严格控制，不正确的资本不允许进入此领域的市场。被允许进入的资本，会投资到各个方面，不管是对军人还是对军队都有影响，能让他们对自己提出更高的要求。
2、掌握人力物力的平衡
资本的量是人力资本的外在要素，在管理时会比较麻烦，相较于改革质的层面的管理模式，人力资本外在要素的管理更加复杂，不太容易统一，对资本的量进行管理，必须依据外在人力和物力的变化，对人力进行相关的培训，提升其整体能力，使其能够和物力合理匹配。只有达到最合适的平衡度，才能够使人与物充分发挥出它们应有的效应。在军事领域中，把握好人力和物力的平衡也是十分重要的。例如，在军事领域，各个国家都攒足力气前进，国际上总会出现新型武器。我国为了更好地研制武器，就必须要得到资本的支持。人员也要进行培训，获得当前的国际军事新知识，如此就可使军队资源与武器资源能够保持有机结合，增强我国的军事实力。所以我们要根据时代因素，对资本的量进行管理，根据物力的变化，对人力进行相关的培训，再随着人力的进步，不断加快物力的更新迭代，使人类能够和物力合理匹配，达到天人合一的境界，提升军队整体实力。
（二）优化管理任务
根据国家发展的战略需要，必须制定相关策略，对军事人力资本进行合理的配置，从而激发军队的积极性，提高他们的军事能力，最后推动国家的军事发展。关于如何优化管理任务，具体如下：
1、完善计划配置
合理的计划配置有利于保证国家随时随地有充足的军事人才，因此相关人员必须完善计划配置，在招揽人才时进行更多资源配置，比如计划有福利的活动，吸引军人的参与;给出相当丰厚的薪酬，来招聘新的人才。只有不断吸引新的力量，为国家军事注入新的活力，才能够满足国家军事发展的需要。主要吸引人才的方式就和薪酬有关，如果没有足够的军事资本储备，就无法给前来应聘的人才足够好的待遇，那么他们就不会愿意加入。
2、注重潜力发展
如果投资项目没有足够的潜力，那么就不会有任何资本的介入。国家的军事人力资本实力雄厚，但也需要做出相应的成绩，才能够获得更多的流通资金。而成就主要就体现在军队的实力上。国家不断研制出新型武器，军人在战场上不断立功，这些都能够体现出一个国家的强大。从经济上来说，投资这种项目，就会稳赚不赔。那么便会出现资本争相进入军事领域市场的现象，在这种情况下，人员对军事人力资本要进行合理的规划，同样也要考评资本的潜力发展，以便专用性视角下军事人力资本投资能达到收益最大化。
3、準确协调关系
资本与人力之间总存在着一种非常微妙的关系。充足的资本可以激发人的潜力，也可以推动企业长足进步，知识人士也能充分利用资本来实现企业的发展
军事领域的人力资本相对来说会更加复杂一些，与一般企业的人力资本有很大的差别。为了获得更高的投资效益，都必须要注重整体效益的增长，加强军事人力资本的管理。
参考文献：
[1]曹斯蔚.人力资本理论研究综述[J].时代金融，2017，（14）：246-247.
[2]梁斯琴格日勒.军事人力资本理论研究综述[J].西安政治学院学报，2015，（01）：59-61.
[3]李波.近年来军事人力资本理论研究综述[J].南京政治学院学报，2012，（02）：119-121.
军事论文二篇
[摘 要] 推进“军事职业教育创新发展”是新时期军事教育发展的必然趋势，是一个急迫而现实的问题，在提高部分官兵的职业水平与满足部队人才需求、官兵的职业教育需求和院校职业教育之间存在的矛盾等方面具有重要作用，MOOC是推进军事职业教育创新发展的一项有效措施，可为部队官兵开辟一条成才的道路，对调动官兵的学习积极性、维护安定团结的局面、提高军队战斗力具有重要意义。
[关 键 词] 军事职业教育;创新发展;必要性;开放型课程
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）13-0136-02
职业教育创新发展、推行职业教育的目的在于解决实际问题。我国《职业教育法》规定，职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。据此，我国军事职业教育的定义可拟为：按照军事职业岗位任职需求，给予军队受教育者以岗位任职所需要的知识、技能的教育[1]。
一、正确认识“推进军事职业教育创新发展”这一现实问题
随着时代的发展，军事职业教育的办学格局也在不断发生变化，党的十八届三中全会明确提出新型军事人才培养体系的战略部署，拟定了《推进军事职业教育发展实施纲要（2016—2020年）》，在这一纲要中，提出要建立非实体性军事职业教育大学，构建具有我军特色的MOOC，推行开放式在线自学等教育模式[2]。笔者认为，这是军事职业教育顺应时代发展的一个正确的创新发展方向，是一个急迫而现实的问题。
要保障这项工作顺利进展，调动执行部门的积极性，必须解决存在的问题。马克思主义哲学告诉我们，世界上一切事物都是客观存在的，而客观事物又有其自身的规律。教育也不例外，它既有本身发展的规律，又和其他方面诸如经济、政治、军事等有关系[3]。所以要正确认识和遵循教育发展的客观规律，使我国的军事职业教育创新发展的工作建立在科学的基础上，并按照客观规律使其不断发展。
二、推进军事职业教育创新发展的必要性
现代战争是大量使用高技术武器装备的信息化战争，所以，我们必须要深入贯彻科技强军战略、人才强军战略，在这项工作中，最为紧迫的任务就是推进军事人才现代化，即建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，这也是推进军事职业教育创新发展的根本所在，所以这项工作的意义重大。
（一）解决部分官兵的职业水平与部队人才需求间的矛盾
目前，部队装备种类多、类型多、构成复杂、知识技术密集，军事训练正在向信息化转变，在这一形势下，一个合格的军事人才必须要具备系统性的知识结构、具有自主学习能力、能够创新解决问题等，即部队需要复合型的军事人才。目前，在军队，许多士兵是初、高中毕业，文化层次水平低，根据部队现有的条件，只有少数人能够到军校学习，提高职业素养;大部分士兵没有经过系统的文化课学习和专门的业务训练，职业素养不够，岗位适应能力不强，操纵实际装备、维修、创新解决问题的能力低下。其次，部分干部虽然经历过系统的学习，但新形势下军事战略方针对军事人才的整体运筹能力、深远经略、综合管控等能力提出了新的要求，很多干部不能很好地满足这些需求。
从以上分析可知，部分官兵的职业水平与军事人才需求间存在矛盾，造成这种矛盾有多方面的因素，除了官兵自身的问题，最重要的是教育问题。军事人才是一种特殊人才，不是只要有要求，就可以凭空产生的，是需要不断学习的。“要改变一般人的本性，使它获得一定劳动技能和技巧，成为专门的劳动力，就要有一定的教育和训练。”[3]所以，教育不仅是一种生产，而且是一种人才、人力的特殊生产。部队的战斗力的提高取决于多种因素，但是最重要的还是取决于官兵的受教育程度。因此，要建设一支高素质的军事人才队伍，必须大力推进军事职业教育创新发展。军事职业教育创新发展的基础完全筑建于部队的需要之上，部队需要什么人才，就培养什么人才。
（二）解决官兵的职业教育需求与院校职业教育现状之间的矛盾
军事职业教育的首要任务是培养有社会主义觉悟、有文化科学知识和专业生产技能的军事人才，以提高军队战斗力。它是紧扣职业方向、职业特点、职业需要的，目前，军事职业教育主要是在军队院校内实施教育教学和人才培养的。为了提高军事人才的综合素质，让每一位官兵都到部队院校学习是不现实的。更重要的是，在部队中，官兵的日常训练任务繁重，很难在同一个时间和地点将他们集中起来进行学习;况且，每个人的起点不同、岗位不同、要求不同、作用不同、认知能力不同，不可能让他们学习相同的课程。官兵需要的是一种具有专业性、能够体现差异性、可以自主选择学习内容和学习时间的教育模式。
从以上分析可知，官兵的职业教育需求与院校的职业教育现状之间存在矛盾，要解决这一矛盾，就要遵循现代军事教育规律，借助信息化和网络的发展，对现有的军事职业教育格局进行创新发展，将一种教学方式（实体教学）发展为两种教学方式（实体教学和非实体教学）。实施非实体性教学模式，主要是要着力构建全员全时全域的军事职业教育体系，让官兵的学习不受时间、地点的限制，从实际需求出发，明确自己的短板，系统性、针对性地进行学习。
三、推进军事职业教育创新发展的一项有效措施——MOOC
MOOC（MassiveOpenOnlineCourses），即大规模开放式网络课程，作为一种新型的、开放型的教学模式，其内容、方式、特点非常适合部队官兵的职业教育需求，将MOOC这种非实体性的教学方式应用于军事职业教育，主要具有以下三个特点：
1.将官兵的学习和在部队的工作结合在一起，将教育落到实处。
2.教学内容和学员的实际情况有机结合起来，教学注重理论联系实践。
3.专业和学员的兴趣、特长结合起来，学生能发挥特长，学习有兴趣。
官兵通过学习，在拓展知识视野、更新思想观念、提高履职能力、提高综合素质等方面有明显的进步，所以这种方式既能适应部队发展需要，也为部队官兵开辟一条成才之路，还能够调动学员的学习积极性、维护安定团结的政治局面。因此，部队也正在有计划地进行建设。
在建设过程中，首先需要大量的高素质教师，他们必须忠诚于国防教育事业、与部队紧密联系、合格稳定、又红又专。教师队伍的组成主要是部队院校教员，为提高师资水平，應有计划、有针对性地举办各类专业教师培训班，这样既有助于部队与院校融合，同时也保证了教育内容与装备技术的融合。另外，根据实际需求，要精心制定教学计划。教学计划不仅是实施教学活动的依据，也是学员的学习指南，在制定时，首先，要认识到学员的差异性;其次，正确处理好训练、学习、理论与实践之间的关系;最后，正确处理好文化课与专业课的关系。开设文化课的主要目的有两个，一是提高军事人才的文化水平;二是文化课要为专业课服务。所以必须防止两种倾向，即忽视文化知识教学、片面强调只会干活就行的倾向;忽视专业知识教学、脱离培养目标的倾向[3]。
不积跬步不能行千里，质的突破离不开一点一滴量的积累，因此，推行军事职业教育的创新发展，要有计划、有重点、有步骤地进行，力争在2020年前，基本建成全员全时全域、便捷高效的军事职业教育体系。
参考文献：
[1]刁军.明确军事职业教育定位，构建军事职业教育体系[J].海军航空工程学院青岛分院学报，2013，12（1）.
[2]魏靓，惠晓滨.浅析mooc在军事职业教育中的运用[J].空军院校教育，2014，26（2）.
[3]怎样办好职业教育[M].第1版.北京：教育科学出版社，1985.
军事论文三篇
摘 要：当前正是信息技术飞速发展的时代，互联网在人们的生产生活中，重要性与日俱增，也让人们接收信息的习惯和渠道，产生了较大程度的变化。这也让教学模式迎来了巨大挑战，如果不能结合当前信息技术的优势，对教学方式有所创新，很容易在信息洪流中被淘汰，降低学生的学习兴趣，使学习效果大打折扣。军事教学同样如此，教师应当在遵循教学基本原则的基础上，加强军事教學目标和信息技术的整合，拓宽军事教学渠道的同时，实现教学模式的创新，促进教学相长。
关键词：信息化时代 军事教学 教学创新
中图分类号：E0-4;G642.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）10-0-02
信息化军事教学的实质，是应用计算机等现代化工具，运用数据库技术手段，汇总军事要素到特定数据库中，增强军事科目师生浏览与检索信息的便利性，从而建立起对国家战略环境的了解。信息化军事教学可以有效提升传统军事课的教学效率，符合学生从互联网空间接收信息的习惯，因此在未来有很大的应用拓展空间。
一、信息化时代军事教学的设计原则
1.注重运用多渠道信息资源
信息化军事教学应当充分认识到信息高效性、便捷性等优势。相较于传统教学，信息化教学能够使课堂教学更加灵活高效，并且有巨大的拓展空间，尤其是伴随着各种搜索引擎的飞速发展，信息查阅的速度大大提升，可以有效完善军事课程教学信息渠道少，局限较多的问题，实现对现有教学资源的优化和补充。
2.重视加强学习者自主学习能力
军事教学内容并不是一成不变的，仅凭有限的课堂时间，往往难以全面涵盖包罗万象的军事知识体系，因此学生利用广阔互联网信息手段，自主完成相关知识的学习，就显得至关重要。信息化军事教学不仅强调信息技术的应用，或提供专门的学习网站，这些学习之“术”的培养，更强调真正调动学生的学习自主性，培养学习之“道”，这也是促进信息化军事教学模式创新的必然要求。
二、信息化技术和军事教学的整合需求
1.信息化军事教学当前阶段存在的困境
首先，高校国防教育数据库完善性不强。当前社会背景下，我国并没有实现高校军事教育信息化平台的联合，很多城市高校尽管已经构建了自身的军事教育网站，但是相互之间的联系性并不强。除此之外，我国在军事教育的数据库构建方面并不好，信息技术大力发展的今天，师生并没有一站式浏览检索的军事信息数据库，专业性达不到师生的教学需求。可能在军校中这类数据库专业性较强，但是在对外开放上，由于保密需要，未能做到广泛开放，因此目前看来亟待解决的重要事情就是建立专业性较强的军事教学数据库。
其次，高校在信息化教学上，受到教学设备和教学软实力的条件限制，未能有效发挥信息化教学优势，相应投入的资金也并不充足。信息化教学当前使用的教学工具仍是计算机加上对网络技术的熟练应用，少了物质与资金的支持是万万不行的，但是我国高校，除专业的军事院校，对军事教学科目未能引起充分重视，因此相应的资金保障较少，未能针对性建设教研室，因此军事教学团队师资力量也并不强大，难以充分适应现代信息化军事教学的要求。
最后，高校军事课程教学理念未能与时俱进。军事课往往能和国际多边局势有效结合，而此类新闻更是需要保证时效性，需要借助信息技术的支持完成信息的收集和课堂上的教学，这对于高校军事课的教学方式的创新尤为重要
2.高校信息化军事教学的有效整合
首先，完成对教学观念的整合。心理学上说，行为是需要动机才能成立的，如果想令现阶段信息化军事教学困境有所改观，就一定要令师生教学观念产生深刻的变化，这样才能通过全新的观念进一步指导教学模式的创新。军事课程的信息化教学，可以和当今国家事实有所结合。这样就能够引起学生对这门课程的重视程度，从而更加明确军事教学的意义，主动使用信息化手段查阅相关资料，更好提升信息化军事教学的课堂效果。
其次，应当重视整合军事课堂实践，这部分工作主包含三个层面，第一，在课前准备工作阶段，互联网空间令师生掌握的信息资源几乎对等，大大消除了信息不对称的负面影响。这对教师的备课也带来了更加严峻的挑战，教师一定不能用敷衍的态度对待课堂教学，而是要注重军事教学内容的选择，在教学方式上有所创新，另辟蹊径打破传统教学的桎梏。第二，课堂上关于案例的讨论，信息化环境之下教师可以大力推广多媒体的使用，并在网络上广泛搜集关于军事讨论的话题，了解学生们的喜好，以求在课堂上取得较好的效果。为了加强讨论的效果，教师可以号召学生同样在课前进行资料的搜集。第三，课后反思部分，学生上过课之后，教师应当留下有讨论价值和思考价值的军事讨论题目，为学生提供思考方向，从而加深对课堂内容的理解，令知识点掌握层次更加深刻。
三、信息化时代军事教学创新关键点
1.构思军事课堂教学情景主题
军事课堂教学情景主题，需要基于军事教育侧重点，结合军事课程教育特色进行构建，在明确学生学习目标，拓展学生学习渠道的基础上，进一步完成国防教育授课框架和主题。
2.创设符合信息化军事教学的情境
信息化军事教学可以和多媒体教学方式充分结合，并拓宽信息资源渠道。在对信息技术资源进行选择时，应当注重其自身的趣味性，基于教学目标基础和实际情况，尽量保证信息的大容量，充分发挥军事教学课堂上的视听一体化优势。教师可以在备课阶段，从搜索引擎上下载相关军事知识资源，以实现教学情境的创设，最大程度还原军事武器应用环境或理论知识的实践环境，充分调动学生的学习自主性，加强学生对军事知识理解的直观程度，令教学内容更加多样化，使信息化军事教学的效果事半功倍。 3.强化高校军事课程学习的自主性
信息化军事教学需要基于学生的学习兴趣，在教学方法上有所不同，在设计上重视提升学生的学习自主性。设计环节应当重视学生的发展住敌敌畏，令学生的积极性、主动性和创新性，得到最大程度的发挥，使學生能够在信息化军事教学的情境下，不断进行自我检测和审阅。
四、信息化时代军事教学创新对策
1.构建并完善军事教育平台，增强数据库专业性
首先应当对数据库专业程度引起足够重视，尽最大努力完善军事教育平台，从而满足信息化军事教学的需要，从而为学生提供自学或扩充知识容量的渠道。可以由国防教育部门牵头，组织专业性人才，对互联网空间内的各种军事网站资源信息，进行有效整合，注重对军事动态和军事信息的收集，并对外开放供需要者自由浏览。同时重视数据库的建设工作，并加强高校之间军事信息平台之间的联系沟通，构建多功能国防教育信息化平台。
2.增强教育团队的专业性
信息化军事教学质量，和教师的自身教学水平是息息相关的，因此学校应当树立人才观念，加强师资团队的专业性。学校可以组织教师去相关培训基地进行针对性培训，并严格考评，以提升教师的理论知识水平。
3.丰富军事课教学形式
军事教学不仅可以在课堂中完成，也可以在教学形式上重点拓宽。课堂之外，可以增加针对性讲座，吸引学生踊跃参加，也可以效仿西方国家举办夏令营，令学生真正体验野外生存、军事装备应用等课程，增加对知识的理解直观程度和全面性。除此之外，还可以由教师带领参观军事博物馆，充分扩展校外教学形式，将实物教学和信息技术教学的优势相结合，增加学生的学习动力。
4.拓宽信息化教学资源
当前社会背景下，信息化军事教学缺乏匹配的信息资源，是一个不容忽视的重要问题，即使采用了信息化教学手段，也往往是教师对学生的单向知识输出，并没有双向的沟通反馈机制相匹配，很多教师都没有重视反馈互动机制的重要性，在网络课程设计上未能与时俱进，也没有科学的考评机制，及时反映学生的学习情况。针对这类问题，教师应当致力优质教学资源的扩充，并最大程度拓宽资源覆盖面，保证教学评价体系的制度化与规范化，还可以利用微信公众平台，吸引学生参与讨论，从而在线上完成教学问题答疑，加强师生之间的互动。
结语
综上所述，信息化时代军事教学的创新，既有现实意义，也能够迎合信息时代的发展要求。教师应当加强多媒体技术的应用，重视学生的教学主体地位，进而调动学生的学习积极性，增强教学效果。
参考文献
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