试论高中生课外阅读的必要性3篇
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- 2021-08-03
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近些年来，随着社会的不断进步，网络的普及致使学生一天都离不开网络，学生逐渐失去了对课外书籍的阅读习惯，因为网络中有大量的游戏及图片，学生把课余时间都放在了玩游戏上，所以导致现在的学生阅读能力很差，对现代汉语，尤其是对文言文的阅读更是少得可怜。所以学生的课外阅读越来越受到广泛的重视，新语文教学大纲也明确的指出阅读的内容和方向，所以说课外阅读对学生综合室质的提高具有举足轻重的作用。
课外阅读，对于学生来说，首先存在一个对阅读内容的选择问题，当今社会各种各样的书籍，刊物、各类广告、宣传材料扑面而来，真让人有应接不暇之势，面对众多的阅读材料，我们必须有所选择，一则因为五花八门的书看多，不乏有低级庸俗的东西，这些东西让学生看了，必有害于身心健康；二则因为我们的精力有限，应珍惜自己有限的精力，充分有效地发挥阅读的作用。阅读报刊杂志，可以根据自己的喜好和兴趣，翻番目录，看看标题，先有个整体了解，然后再找重点，找自己最愿意读的文字，找与自己联系最紧密的文章，有选择有重点的读。
其次，阅读方法也很重要。我们在阅读时要学会选择恰当的阅读方法，根据阅读的内容和目的进行选择，什么样的文章适用泛读，略读，跳读，什么情况下可以采用精读，细读，品读，都要一清二楚。一般来说，拿到一本书首先要问自己：“我为什么要看它，而且想从这本书中得到什么？”明确了阅读的目的，才能确定适宜的方法。因此，良好的阅读方法的养成是提高学生阅读效率的一个重要方面。
课外阅读对于学生来说是非常重要的，它是学生日常学习的一个极为重要的知识补充和深化
现今大力提倡对学生综合素质的培养，综合素质包括多方面的素质，既包括科学文化知识素养，又包括实际操作技能、思想道德素质及身体等各方面素质。重视对学生解决实际问题能力的培养，即学以致用，活学活用。课本知识一般都是最基本的理论知识，要和实际生活联系起来，应用于实践是远远不够的，还需要大量的课外阅读的补充和深化，因此，我们说课外阅读对学生的综合素质的提高具有相当重要的意义！
课外阅读是指学生在课外时间自觉的去阅读，他对于提高学生的思想觉悟和认识觉悟有重要作用，它可以潜移默化的影响到学生心灵的深处，它比课堂教学有更多的主动性，学生更容易接受，它可以让学生自觉地提高自身的思想道德素质，同时也有助于学生自学能力的培养。
总之，从以上几个方面可知，课外阅读对提高学生综合素质是大有益处、只要我们认识到阅读的重要性，养成了读书看报，广泛涉猎精选佳作，科学阅读，勤于积累总结，定能为我们的学习插上腾飞的翅膀！
试论高中生课外阅读的必要性2高一学年就快要结束了，经过这一年的教学工作，发现了学生工作中的一些问题，就此谈一下自己的看法。
阅读是生活的基石。我们要注重培养孩子的阅读能力，阅读，是生活的基石，通过阅读让孩子成为与众不同的人。什么是与众不同的人呢？著名的美国教育学家这样说过，能考虑他人的观点，心胸开阔，拥有和他人讨论伟大想法的能力。我们的学生功课很重，这也是当代教学制度大背景下，没有办法的事，孩子们自己的时间很少，阅读的时间就更少，那么独立思考的时间呢？怎么样才能有思考、有独立见解的人呢？除了我们平时的晨会晚总结，阅读就是必须的了。如果要培养优秀的人，就一定要培养孩子热爱阅读。人的身体发育是一陈子，精神发育是一辈子。人的生命像苇草般易折，那么要想强大该怎么办呢？读书啊！我记得英国前首相撒切尔夫人讲过一句话，她讽刺我们中国“一个只生产电视机的国家是不可能成为世界强国的。”我很不服气这句话，当中国是世界强国的时候，他们还不知道干什么呢，只是由于近期的科技落后，才造成了现在的暂时落后。并不是我们中国人不勤劳不刻苦，为了民族的富强崛起，青少年更应该阅读群书，博闻强记，即是对自身素质的提高，又是为中华之崛起而读书。
高中生应确立自己的人生坐标，只有树立理想，才能向着对的方向努力。我身边有一些这样的孩子，每天投机取巧，抄作业，甚至考试作弊，就是为了老师一句表扬或肯定，这样的孩子就是目光短浅，没有自身努力的方向，仅仅着眼于现在。方向比努力更重要，没有方向，越努力，我觉得越槽糕。大方向是错的，战略层面上出问题了，细节再努力，某一个战术再正确，也不能解决问题。教育就是这样，我们必须去寻找一个正确的方向
培养孩子终身阅读的能力，让孩子拥有美好的明天，就从读书开始吧！
试论高中生课外阅读的必要性3【摘要】语文教学中要提高学生的语文素养和语文能力，除了课堂的学习之外，还要重视课外阅读的积累，本文从学生的阅读兴趣、课外阅读的作用等几个方面，论述了课外阅读的重要性与必要性。
【关键词】课外阅读兴趣人文素养写作素养
课堂是学习的主阵地，这无可厚非，但要提高学生的语文素养和语文能力，光靠有限的课堂40分钟“例子”的学习是不够的，还要重视学生课外阅读的积累，现就课外阅读的必要性试说一二。
一、学生有浓厚的阅读兴趣
高中学生面对着巨大的高考压力，总有做不完的习题，记不完的单词，背不完的概念，学生应对各科作业尚无时间，又哪有闲暇去阅读课外读物。但没时间读并不等于不爱读，我曾有过这样的观察：每到阅读课铃声还未响，教室内就已一片寂静，学生们提早进入了阅读状态，整堂课上，六七十人的教室悄然无声，他们忘情的与文本对话与作者交流，我甚至觉得自己的走动对他们都是一种打扰。看到这种情景，不禁深思：既然学生爱读书，我们为什么要压制他们的兴趣呢？
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉，而这种阅读的兴趣自然会迁移到语文的学习兴趣上，学生一旦对某一学科产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力，那我们还有什么理由不满足他们的兴趣呢？
二、名篇名著的阅读有助于培养学生的人文素养
钱理群教授曾说：“这样的学生是常见的：高中毕业，却仍然没有学会读书，没有读书的方法与审美意识。另一类学生功课优秀，却没有兴趣去看那些不实用的‘闲书’，与文学和文化名著绝缘。在个性和人格养成的青春岁月里，极少有过人文的阅读和思考。”
的确，高中是一个人人格形成的最关键阶段，所以要特别重视对学生思想和灵魂的塑造，而阅读名著名篇正是进行人文教育的有效途径。优秀的文学作品中，有壮丽秀美的名山大川，清新芬芳的花草雨露；有繁华喧嚣尽逝的从容淡定，多舛命运背后的自强不息；有献身理想的矢志不渝，至真至浓的人间大爱；有启迪思维的智慧光泽，做人处事的至理名言――经典作品有穿越历史的魅力，它们本身就是为了展现生活中的真善美，鞭挞假恶丑，表现人性中让人敬仰的精神情操，蕴涵着丰富的人文内涵。学生置身其中，在潜移默化中接受情感和人格的陶冶，这种无形中的渲染和心理上的认可接受比老师在课堂上的说教更容易让学生信服，因为自己在阅读过程中的这种感染和震撼是直达内心深处的，并进而会内化为自己的行为。
三、课外阅读能有效地提高学生的写作素养
一些学生在写作时无话可写，所写内容空洞乏味，究其原因，除了学生的生活阅历和社会实践少外，写作素材的储备量少也是一个重要的原因。写作素材可以来源于直接的生活经验，同样也可以从间接的生活经验中获得，阅读文学作品就是一条很好的摄取之道。文学作品是来源于生活的，经过作者的精心锤炼，大千世界，人生百态都有反映，阅读实际上就构成了学生对生活的参与性，构成他们经历的丰富性。同时，阅读多了，材料就丰富了，写作时也不再会有巧妇难为无米之炊的尴尬。阅读多了，那些名家的精彩生动的语言会让学生渐渐有敏锐的感知语言文字的能力，即我们常说的语感。语感是语文能力的核心，而这种语言能力不是天生的，它需要长期的反复的阅读积累，通过接触大量新鲜活泼的语言材料逐渐养成，是一个从量变到质变的过程。还需强调的是，写作从来不仅仅是文字的事情，它更是思想认识上的事情，一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活，纵览了悠长的历史发展，倾听了众多智慧语言，分享了无数思考成果的孩子，他不仅在思想上更成熟，在价值观上也更完善――这是做人的根本，也是为文的条件。
四、高考中出现文学名著试题的导向
2007年，福建省高考语文命题率先把《教学大纲》推荐课外阅读的长篇小说类文学名著列入考试范围，2008年全国十几份高考语文卷中，除了福建卷，江苏卷也把文学名著列入了考试范围。在高考语文卷中增加文学名著试题，这可以说是高考命题的一次创新与探索。此举曾一度引起众多说法，但命题者的意图很明显：2008年福建卷此题赋分10分，权重不轻，足以引起广大考生的重视；但考试的要求简易，选择题只对文学作品的重要内容和经典情节进行考查，简述题也是对熟悉作品的理解与分析，便于考生得分，含有鼓励的意思。可见，文学名著的考查是发挥高考的导向作用，以有利于促进和落实学生课外阅读为目的的。我们暂且不谈以高考促阅读的长远意义，单就这10分足以证明课外阅读的必要性和迫切性。
诚然，课外阅读在我们的语文教学中有着举足轻重的地位。但阅读一定要做到有的放矢，要给学生推荐一些好书，比如适宜高中生阅读的古今中外名著，《读者》、《语文报》和名家经典散文作品。与此同时，还应该积极地开展丰富多彩的阅读指导活动，如举办名著阅读讲座、读书报告会、阅读笔记交流会等活动。当课外阅读真正落到实处，当阅读成为每一个学生终身受益的好习惯时，学生自能读得广、读得深，也才能写得灵活，写得更有个性。
【试论高中生课外阅读的必要性3篇】
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