少儿需要精神糖果

一位朋友笃信棍棒教育，因此，他那上小学五年级的儿子，屁股上经常青一块、紫一块。我问朋友：“儿子学习上去了吗？”回答：“零蛋、不及格、50分……”品行好吗？朋友皱着眉头：“在学校里像猴儿山上的猴子，在家里像个傻子。”

看来棍棒的作用，令人失望。由此，我想到了去年《人民日报》上的一篇文章――《赏识你的孩子》。说的是南京某厂技术员周宏，用“赏识”的办法，把双耳几乎全聋的小女儿，教育成了高才生。他说，他第一次看小女儿做应用题，10道题她只做对了1道，按说作为家长应该发火了，可是他没有发火。他在对的地方打了一个大大的红钩，错的地方不打红叉，并发自肺腑地对她说：“你太了不起了，第一次做应用题10道就对了1道，爸爸像你这么大的时候，碰都不敢碰哎１8岁的小女儿听了这些话，自豪极了，于是，越做越爱做，一次比一次做对的多。升初中考试时，数学居然考了99分。在父亲的鼓励赞扬下，小学的女儿居然能背出圆周率1000位。10岁那年，还写出了6万字的科幻童话，后经出版社出版。消息见报后，不少残疾儿童被送到周宏门下，周宏用“赏识”的教育方法，使这些儿童都得到了长足的进步。周宏常爱说的一句话是：“哪怕天底下所有人都看不起你的孩子，但你却应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。”

我国的老一代教育家陶行知先生，有一个“四块糖果”的故事，早在教育界传为佳话。当时陶先生任育才小学校长。一天，他发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即斥止了王友，并令他放学时到校长办公室。放学后陶先生来到校长室，见王友已等在门口。陶行知立即掏出了一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后，陶行知又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”陶行知掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气１王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀……”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果……我的糖用完了，我看我们的谈话也该完了。”

不知周宏同志是否听过陶先生的这个故事，但他的“赏识”教育法和陶先生的这种教育精神是一脉相通的，即对待我们那些刚刚学走路的儿童们，要竭力去寻找他们的“优点”，哪怕是沙里淘金，哪怕是用高度的放大镜，虽然他们的缺点很多很多。但是要对那些微不足道的“优点”，出自真心地去赞扬、去鼓励。这样你就能撼动他的灵魂，就像绿茵场上拉拉队的呼喊，能激发他们拼搏的勇气。

哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人（特别是儿童）的具体表现。

我们的家长、教师，当别人把你的子女、你的学生看“扁”的时候，你千万要把他（她）看“圆”！世界上没有教育不好的少儿，就看你会不会鼓励他们，哪怕是一丝一毫的进步。