浅谈学前教育“小学化”的危害

团风县方高坪小学 周桂荣

近年来，不少地方存在学前教育“小学化”问题，一些幼儿园盲目扩大课程，提前把汉语拼音、书写汉字、数学运算等小学一年级教学内容纳入幼儿园课程中；部分家长担心孩子输在起跑线上，要求小孩子学习各种技能。这种揠苗助长的行为打乱了幼儿园正常的教育秩序，违背了幼儿教育的规律。笔者根据多年学前教育经验，浅谈几点学前教育“小学化”的危害。

一、扼杀幼儿天性，剥夺幼儿的快乐。

幼儿天性是爱玩游戏。专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼儿学习最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。幼儿教育的一切活动都应该在游戏中进行。而“小学化”的幼儿教育，不顾幼儿的年龄特点，单调地让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐。实质上，小学化的幼儿教育方式，使幼儿失去了学习、创造和探索的机会，可能使“天才”被扼杀在摇篮中。

二、影响幼儿的生长发育和身体健康。

学前阶段的幼儿机体和神经系统都还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，如果强制幼儿长时间集中注意力，大脑容易疲劳，会造成神经系统伤害，使孩子变得表情呆板；过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状产生，给幼儿的身体健康带来严重危害。

三、危害幼儿的心理健康，不利于形成健全人格。

幼儿园教育“小学化”，过早的对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。强制让幼儿进行写、算学习，使孩子的个性受到压抑、摧残，拔高的要求使其心灵受到创伤，难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，危害了幼儿的心理健康。

四、错过幼儿教育的“关键期”，影响幼儿全面发展。

幼儿园教育小学化强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动地、探索性地学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发，导致幼儿的个性和社会性很难健康发展。而正规的幼儿教育，教师每设计一个游戏活动，往往使幼儿得到多种能力训练，孩子在这种教育活动中变得越来越活泼、聪明，在游戏活动中学会交流、合作，使孩子在正式上学以后更有潜力。

总之，幼儿教育“小学化”违反了教育规律，危害很大，我们要不断纠正和改善。只有这样，基础教育的根基才会牢固，孩子的身心健康才能得到保证。