塑造生命

生命需要搀扶，它是一个流程，是由一个动作、一份情感积累起来。从小开始，婴孩的欢笑与哭泣，牵动着你的爱与哀。他的心情感受，每每使你无法自拔地思前想后，纵使细微的变化，你也不想错漏，免得亲子连心不能成全。

孩子的幸福与否，不是用你提供物质的多少来衡量，而是以你给予他多少适时的教育来塑造的。

“非典”期间，学校教育的角色变得更为重要，“社会责任”这个名词，其力度比以往大了好几倍。孩子的英文听写里，也会考查“ｑｕａｒａｎｔｉｎｅ”（隔离）。“隔离”这个词本义是让人疏远，可是，在这个时候“隔离”却让人们的关系与“距离”拉近了。我想让孩子懂得“隔离”的现实意义也是“社会责任” 教育的一部分吧。我也注意到一些不妥的做法：父母担心孩子被病毒感染，以身作则用钥匙按电梯按钮，或干站着等其他乘客按动关门钮，孩子看在眼里，有样学样，学校的“社会责任”课程里似乎没有这一课，正确与错误的标准是什么？孩子就模糊了，家长是有责任的。一个孩子在被大人需要时，才能感受到其跳动的小生命是如何伟大，相同的，父母对孩子的引导与教育，也是另一种伟大的爱。

我家１０岁的孩子，有时表现出来的童稚，比实际年龄更“幼稚”，更多时候，他要求我们静静做聆听者，听他滔滔不绝地说着一些不着边际的话，这也是对我们的一种训练与磨炼。听他说完，满足了，你的神经也会松弛许多。作为聆听者，给予孩子适时与适当的关注、尊重，比你跟他反唇相讥来得更为明智。

你留给孩子财富，有一天他可能家财耗尽；你给他完满的教育与人格的塑造，即使他长大后并不富裕，生命的财富却是丰盈的。●必须

北京晨报