初中班主任微信开展德育工作的策略

基于微信的日常德育工作模式既能够有效强化师生互动交流，又能提升教育效率和效果，让学生养成良好的行为习惯，提升思想道德素养。在初中班主任的工作中，基于微信创新德育工作观念和工作措施，利用微信配合德育工作的开展，能有效提升德育工作效率和质量，为中学生提供了良好的学习成长氛围，促使学生全面成长进步。随着新媒体时代的来临，初中德育工作开展方向也相应做出了改变，要求教师在信息化背景下创新德育模式，提升德育工作的高效性。在日常工作和生活中，微信的应用十分普及，通过微信可以让日常交流互动更加便捷。因此初中班主任可以借助微信的教育方式进行德育创新，转变传统教学观念，实现“互联网+”教育模式，提升学生的综合素质水平。

一、利用微信开展德育工作的重要价值

在网络时代强化初中生的德育，能够帮助学生培养正确的人生观、价值观和发展观，形成符合规范要求的言行举止。初中班主任要对德育工作加强重视，秉持认真的工作态度，结合科学有效的教学手段提升德育质量。微信属于先进的通信工具，拥有非常好的推广效果，在其中不管是沟通互动还是信息传输都不会受到时间和空间的限制。在德育中师生面对面沟通交流可能会存在障碍，在微信中则能够摆脱这方面的影响，避免学生不愿意主动跟班主任交流或者是交流时间有限的情况发生。班主任可以随时随地地与学生沟通，引导学生在网络中畅所欲言，说出自己的问题和想法。通过微信互动，教师对学生了解得更加全面，掌握了问题才能够针对性地开展教学措施，提升德育的针对性和有效性。

二、德育现状分析

目前，学校更多地关注学生的学习，重视学习成绩，而对于德育有所忽略。学校整体不重视，学生自然也忽视了道德品质、行为的养成，把大部分的时间都花在了提升个人学习成绩上，对德育的参与不够积极主动。因此从学校入手转变德育态度，为学生创造出良好的德育环境。新的社会发展形势给德育工作的开展提出了更高的要求，传统的德育已经无法适应学生的全面发展，要求教师要综合当前复杂的社会环境情况，配合开展有效的德育工作，引导学生健康发展。德育的开展离不开班主任与学生的互动交流，目前一部分班主任没有掌握有效的沟通技巧，放不下教师的身段，维持高高在上的教育姿态，自然拉开了与学生之间的距离。通过强化师生互动交流，能够让学生对班主任更加信任，有效提升德育效果。

三、利用微信强化德育的有效措施

（一）拉近师生之间的关系

互联网为人们的生活和工作提供了便捷性的方式，同时也为德育工作的开展提供了新的思路和途径。班主任可以利用微信平台监督学生的日常学习表现，及时地督促教育，提升学生的德育水平。同样的班级不同的班级氛围，那么得到的德育效果也是不同的。因此班主任需要带领班长一起创建微信群，作为班级共享交流平台，每隔一段时间定期展示优秀德育学生的事迹和作品，让学生能够提升班级责任感，有效提升班级凝聚力，营造良好的班级成长氛围。还有个别学生有特殊情况，没有积极主动地与班主任交流，班主任可以利用微信来私下和学生互动，让学生感受到班主任的亲切关心，解决学生面对的问题，强化学生对班主任的信任和尊重，营造出良好的师生关系，为德育工作的开展打下良好的基础。例如，班主任可以利用微信平台引导学生尝试分析和辨别社会舆论。教师建立微信群，并在群中分享合适的教学素材，针对学生进行积极引导。本次微信群的分享主题是“校园暴力”，教师在微信群中与学生分享了有关校园暴力的相关社会实践和舆论信息，和学生共同分析探讨如何看待校园暴力问题，并传授给学生如何有效规避校园暴力。在微信群中学生不用和班主任面对面交流，因此沟通和交流少了障碍，既能够为师生平等交流营造氛围，也能够了解学生对校园暴力的态度，让学生深刻认识到校园暴力的危害。

（二）重视学生心理变化

在互联网时代背景下，我国不同地区的德育基础设施不断完善，教育人才培养机制也逐渐健全，为德育工作的开展打下了坚实的基础。在新媒体时代，越来越多的年轻人选择在微信和朋友圈中进行互动交流，这也展现出了微信自身的平台优势。作为一名初中生的班主任，可以定期浏览学生的微信朋友圈，开展各种小测验，观察学生的心理变化和生活状态，提供针对性的教育措施，解决学生内心存在的问题。例如，王老师在朋友圈中经常分享积极的小测验，让学生参与考试，这样不仅有助于改善学生的不良情绪，还能够拉近彼此的距离。尤其是对于一部分内向的学生，王老师更加关注，并采用特定的鼓励方式，引导学生主动参与到朋友圈互动中来。在微信朋友圈中，学生对教师的惧怕心理和防范意识逐渐降低，跟教师站在同一个高度的平台中互动交流。王老师在微信中能够了解和倾听学生，真正成为学生的良师益友。

（三）组织学生参与安全教育学习活动

微信平台属于沟通交流平台，班主任在其中可以时刻关注和了解学生的心理活动。通过微信定期组织学生参与安全教育学习，能够提升教学效果，潜移默化地培养学生的安全意识。例如，班主任李老师经常会在班级的共享群中为学生推送安全知识方面的文章，分享安全资源，要求学生在阅读文章后发表自己的感想。这一过程能够强化学生对微信网络安全知识的掌握，形成安全上网意识，营造更加和谐、民主的学习氛围。李老师对微信平台教育工作的开展十分重视，把微信网络教学平台的优势充分发挥出来，为学生一些交通安全知识等。尤其是在特殊时期，在微信中为学生科学、客观地传达居家学习信息和自我保护有效措施，提醒学生在家中学习注意饮食安全、用水用电安全，让学生在家中也能够接受全面的学习和教育，准确地掌握自我保护安全措施，培养学生的保护意识。

（四）正确引导学生

互联网时代充斥着海量的信息，有些是积极正面的信息，有些则属于敏感类、负面性的信息，会影响学生的健康成长，让学生在互联网中逐渐失去自我。初中生正处于青春期，互联网的很多色情、暴力和政治敏感类知识点会对学生的健康成长产生很大的负面影响。尤其现在家庭生活水平不断上升，几乎学生身边都能够接触到互联网、电脑和手机，有些学生自制力比较强，可以通过互联网进行自主学习，但是有些自制能力不强的学生会沉迷于娱乐，影响健康成长。通过微信，班主任可以每天都设置一个话题，让学生通过话题学习德育知识，进而树立正确的价值观。教师可以把学生分成学习小组，共同分析、讨论德育话题，培养德育观念。例如，班级中有一部分学生存在考试前情绪紧张问题，无法专心投入考试当中，班主任便在微信公众号上如何在考试前调整情绪的相关文章，并在文章结尾处提问：“你是如何解决自己焦虑、困惑和紧张情绪的？”引导其他学生在评论区畅所欲言，共同分享自己的学习小技巧，通过一对多的互动交流，使学生产生分享成就感。

（五）强化德育体验感悟

有效的德育必须做到知行合一，也就是将思维意识贯彻落实到行为当中，这样才能够真正达到立德树人的目的。班主任在德育工作的开展过程中，除了重视德育知识点的传输，还要重视学生德育行为的培养，让学生能够在德育中产生实际的体验和感悟，真正把德育知识贯彻落实到生活实践中。例如，张老师会定期通过微信组织学生参与到不同德育主题的体验活动中，每一次都更换不同的主题，有时候是讨论当前的社会热点话题，有时候是针对某一个观点进行辩论，有时候让大家共同分享对某个时间的理解和认知。在此过程中，张老师也会参与其中发表自己的意见和想法，带头鼓励其他学生积极主动地参与其中，进行自我体验和自我感受的分享。教师与学生共同互动交流，针对讨论结果进行深刻的剖析，有助于学生把自己的感想贯彻落实到日常生活和学习中，将德育和生活实践融合在一起，提升教学效果。

（六）培养学生的自控能力

在网络中存在大量的信息，学生的辨别能力不足，只依靠班主任一人之力进行信息的筛选，工作量非常大，并且效率不高。因此班主任可以针对学生培养自主分辨能力和自我控制能力，让学生自主过滤网络中存在的不良信息。例如，班主任王老师会组织学生参与到的信息安全教育活动中，探讨自我调控能力的培养方法。在微信群中，班主任要及时回答学生的疑难问题，营造积极向上的学习氛围。在微信群中，班主任王老师也会定期分享自我控制和信息分辨能力强的学生表现的案例，提升学生的竞争心理，引导学生参与到信息安全活动中，培养学生的自我保护及管理意识。

（七）家校合作

家庭配合参与德育，能够起到良好的教育效果。家庭教育属于教育主题，家庭参与到德育中，与学校和班主任采用更加系统和全面的教育模式，能够强化学生德育质量，帮助学生全面、健康地成长。班主任可以建立家校微信群或者公众号，组织家长进行线上的理论学习，为学生的家长分享最近的德育动态和教育成果，家长针对德育话题展开讨论，配合班主任德育工作的开展，能够真正让德育面面俱到，让学生养成良好的行为习惯，提升学生的品德修养，促进学生的全面发展。综上所述，初中班主任要认识到新媒体时代的发展优势，并借助新媒体平台强化德育工作的开展，为德育工作提供助力，拓展教学空间，延长教学时间，满足新时代学生的成长发展需求，提升德育工作质量。