高等学校教学改革研究项目课题设计论证分享

地方本科院校公共选修课程体系构建的研究与实践

立项背景与意义

1.国内外相关研究现状分析(简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内)

国外对于公共选修课程体系的研究主要体现在通识教育课程体系的研究方面，而且西方发达国家的大学都非常重视公选课建设。美国最早推行通识教育的哥伦比亚大学规定,本科学生前两年学习通识教育课程,内容包括人类不同文明的历史、科学、艺术、宗教、哲学、伦理以及西方文学经典,这些通识教育课程的学时和学分约占总学时和总学分的1/2 。

国内对于高校公共选修课程体系建设的研究普遍比较泛化，不够深入，主要有以下几个特点:

(1)从通识教育课程建设的角度提出了高校通识教育课程体系的建设。如冯惠敏在《大学普通教育及其课程体系的构建》(华中理工大学1996年硕士论文)中构建了包括显性课程体系和隐性课程体系在内的大学普通教育课程体系。

(2)从课程设计的角度提出公选课课程体系的构建策略。如李海芬、戚业国在《课程设计管理--高校公共选修课建设的关键》(教育发展研究，2006年4期)中提出我国高等院校公选课课程体系的总体构想应渗透在课程总目标的确定及其细化过程中，主张多开设一些主题性、问题性课程。

(3)研究较为泛化，鲜有区分高校类型、区域的公选课程体系的研究。如叶素梅在《关于高校公选课课程体系构建的几点思考》(科教文汇，2008年4期)中提出构建高校公选课程体系的普遍方法。

(4)关于地方本科高校的公选课课程体系构建的研究较少，大多是从教研型或教学型大学通识教育课程体系的角度进行分析。如王晓慧在《教学研究型大学的通识教育研究》(南京师范大学2007年硕士论文)中针对综合性教研型大学和单科性教研型大学分别提出交融型和特色型的通识教育课程模式。

2.本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义(限列5条，300字内)

对地方本科院校公共选修课课程体系的构建，不仅对于公共选修课程本身具有直接作用，而且对于高校整个教学工作都具有积极的意义。

首先，公共选修课程体系的构建有利于增强公共选修课程开设的科学性和稳定性，避免开课的随意性、结构失衡与交叉重复现象。

其次，公共选修课程体系的构建有利于体现公共选修课程的地方特色和学校特色，改变同一性的局面。

第三，公共选修课程体系的构建有利于全校教学资源的整合和优化，提高教育投资的使用效率。

第四，公共选修课程体系的构建有利于实现公选课课程体系建设工作的全局化和常规化，形成规范的一体化管理模式，从而提高高校教务管理部门的工作效率。

第五，公共选修课程体系的构建将有利于形成有效的监管制度和评价体系，完善高校通识教育体系，从而提高教学水平和人才培养质量。

课题实施方案

1.具体研究内容或对象：

(1)课程体系构建的理论探讨

①课程体系的概念与界定:课程体系包括设计体系、实施体系和评价体系三个方面，本课题的研究限于课程的设计体系。

②课程体系构建的含义:即各门课程之间的关系和比例的建设。

③课程体系构建的特征

④公共选修课程体系构建的特点

⑤地方本科高校公共选修课程体系构建的独特性

⑥地方本科院校课程体系构建的必要性与可行性

通过数学模型，进行相关性分析，分析公共选修课程体系与公选课教学质量提高之间的相关程度。

(2)地方本科院校公选课课程体系的现状分析——以XX省为例

①选取若干所样本高校，调查其公选课课程体系建设的经验和存在的主要问题。

②总结成功经验，分析产生问题的原因。

③地方本科院校公选课课程体系构建的影响因素分析

在上述分析调查的基础上，通过SPSS分析软件，建立地方本科院校公选课课程体系构建的模型，分析影响构建的主要因素，把握有效构建地方本科院校公选课课程体系的关键因素。假设影响地方本科院校公选课课程体系构建的因素有：教务管理水平(X1)、院系课程管理水平(X2)、教师素质(X3)、资金投入(X4)、学时分配(X5)等。模型的函数形式拟定为：地方本科院校公选课课程体系构建=f(X1，X2.X3，…，Xn)+ε(随机干扰项)

(3)地方本科院校公选课课程体系构建的模式

①本科院校公选课课程体系构建的普遍模式

②地方本科院校公选课课程体系构建的具体模式

(4)地方本科院校构建公共选修课程体系的政策探讨一-以XX大学为例

(5)地方本科院校公选课课程体系构建的深入探讨：①高校公选课课程体系构建的主体是高校教务管理部门还是院系，其责任划分如何；②如何调动高校教师开设公选课的积极性；③如何通过公选课课程体系的建设带动整个学校课程体系的完善；④如何发挥地方本科院校教育主管部门的引导作用。

2.研究拟达到的目标：

(1)完善课程体系构建的基本理论;

(2)分析地方本科院校课程体系构建的必要性和可行性;

(3)探索影响地方本科院校公选课课程体系构建的主要因素;

(4)探讨地方本科院校公选课课程体系构建的具体模式;

(5)为XX省乃至全国地方本科院校构建公共选修课程体系提供政策建议。

3.拟解决的关键问题：

(1)利用地方本科院校公选课课程体系构建的模型，分析影响体系构建的主要因素；

(2)地方本科院校公选课课程体系构建的具体模式；

(3)公共选修课程的外部结构设计构建策略，尤其是探索地方本科院校公共选修课程的外部结构的合理比例关系。

4.课题的预期成果形式(研究报告、教改方案、教学计划、教学大纲、教材、讲义、课件、软件、实验报告、调研报告、著作、论文等。其中，研究报告为必备成果。)

本课题预期成果将由1篇研究报告、1篇调研报告、2篇论文和1套教学大纲组成。研究报告将对本课题的研究成果进行总结，调研报告题目拟定为《XX省本科院校公共选修课程体系现状的调研报告》，该报告将总结XX省本科院校公共选修课程体系构建的经验，分析其存在的主要问题，以便为今后的研究提供参考；论文题目拟定为:《公选课课程体系构建的影响因素分析》、《地方本科院校公选课课程体系构建的模式研究》；教学大纲系地方本科院校公共选修课程内部体系的构建的应用，即《个人理财基础》课程的教学大纲。

5.课题的预期效益(包括实施范围与受益范围等，200字以内)

本课题的预期收益为：(1)在理论建构方面：进一步丰富和完善课程设计的基本理论，探讨地方本科院校课程体系构建与教学质量提高的关系。(2)在政策建议方面：分析影响地方本科院校公选课课程体系构建的主要因素；探讨地方本科院校公选课课程体系构建的具体模式；为XX省乃至全国地方本科院校构建科学合理的公共选修课程外部结构比例，设计富有地方特色和院校特色的内部结构体系提供政策建议。

本课题的研究成果主要实施范围是XX省内的普通本科院校，受益范围则为全国各地方本科院校。

6.实施计划(含不少于两年时间的年度进展情况)。

20XX年9月-20XX年11月组建课题组，对研究人员进行分工；修订研究计划和调查方案，组建若干调查小组；研究人员集中学习、研讨相关理论。

20XX年12月--20XX年5月按调查方案分组进行调查。

20XX年6月-20XX年8月资料整理、统计与分析，完成调研报告。

20XX年9月-20XX年3月撰写论文，修订教学大纲。

20XX年4月一20XX年6月召开专家论证会;补充调查;集中修改研究报告；修改并发表论文。

20XX年7月-20XX年12月对研究结论进行理论反思与实证考察，完成研究报告，撰写结题报告，申请结题。

7.本课题的特色、创新及推广应用价值(200字内)

(1)特色：

研究方法方面，本课题将充分利用计量经济学分析软件和模型，分析地方本科院校课程体系构建的必要性，研究影响地方本科院校公选课课程体系构建的主要因素。

(2)创新点：

研究地方本科院校公选课课程体系构建的独特性和具体模式，在理论上具有一定的创新性；从内部结构设计和外部结构设计两个方面构建公共选修课程体系，探索地方本科院校公共选修课程的外部结构的合理比例关系，在研究视角上比较新颖。

(3)应用价值及推广途径:

本课题的实施将有利于使地方本科院校有效地把握影响公选课课程体系构建的关键控制因素，有效整合学校教育资源，更好地开展公共选修课程体系的开设工作；通过学校教务处统筹，院系配合和实施，实现公选课课程体系的构建，进而完善通识教育体系。

8. 本课题的主要研究方法(100字内)

(1)文献法。查阅有关课程设计、课程体系建设等方面的专著和文章。

(2)调查法。对江西省部分地方本科高校进行调查，对相关人员进行访谈或发放调查问卷。

(3)比较研究法。对江西省各地方本科高校公选课课程体系的横向比较，借鉴经验，发现问题。

(4)教育实验法。以某一公选课为例，进行等组的P-R法则实验，验证新的教学大纲对于提高教学质量的有效性。

课题研究基础

1.课题组成员已开展的相关研究及成果概述(包括自选课题、校级以上课题、学位论文、学术论著论文及获励等，500字内)。

课题组成员已开展的相关研究为自选课题《XX市普通本科高校公共选修课程教学效果调查》。课题组针对XX市部分本科高校的公选课教师、教务处课程管理部门及各年级在校大学生作了问卷调查和访谈，共发出问卷600份，回收583份，有效问卷496份。通过调查发现，XX市普通本科院校的公共选修课程的开设数量不足，随意性强，课程类别比例不匀；因人设课,随意开课，学生的需求得不到满足;课程教学监管力度不够。公共选修课程教学效果较差的一个重要原因就是课程设置缺乏吸引力，课程结构体系不合理。

课题组成员已完成或在研的重要研究课题与论文有：

(1)XX省教育科学“XX五"规划20XX年度重点课题:《高等教育外部性视角下的政府消费补贴政策研究一以XX省为例》，已结题。

(2)XX大学教学改革研究课题一《XX省高校大学生课外活动管理的研究与实践--以本科生为例》，已结题。

(3)20XX年XX省高等院校教学改革研究重点课题：《高校教学资源管理平台的研究与实践》，在研。

(4)XX省教育科学“XX五”规划20XX年度重点课题:《以乡镇教育工会为中介的农村中小学教师维权保障机制研究》，已结题。

(5)《论高等教育外部性内在化的政府补贴措施》，《高教探索》(CSSCI,全国中文核心)，20XX年9月。

2.已具备的教学改革与研究的基础和环境，学校对课题的支持情况(含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件)，尚缺少的条件和拟解决的途径(300字以内)

课题组成员所在高校为我省重点建设的本科院校，历来十分重视教育科学研究，对教学改革课题的经费资助比较充裕。课题组成员所在单位的学校图书馆以及部门资料室有大量中外文图书、专业期刊及先进的电脑、打印机、传真机等办公设备。

课题组成员中有多位公选课的一线教师，长期从事公选课的教学工作；其它成员均为高校教务管理人员，具有丰富的课程设计与管理经验。课题组成员年富力强，具有与本课题研究相关的专业知识背景，研究能力较强，完全能够保证按时按质完成本项研究工作。

课题组目前面临的困难主要是开展社会调查方面的问题，如访谈的时间保证、调查问卷的发放与回收效率，资料与数据统计工作的艰巨等。课题组将明确成员的职责分工，加强交流与合作，并做好宣传、技术支持、后勤保障等工作。

经费预算