体育论文写作很简单

点击上方蓝字关注 胡献钊名师工作室

体育论文写作很简单

孟宪明

孟宪明，徐州市贾汪区大吴中心小学，中小学高级教师，徐州市优秀教育工作者，徐州市青年名教师，徐州市学科带头人，徐州市小学体育优质课比赛一等奖。近年来在《中国学校体育》《体育教学》《基础教育参考》《中国体育报》等报刊杂志发表论文30余篇，指导10余人在省、市级杂志发表论文 ……

导语：

各位老师大家好，我是胡献钊名师工作室孟宪明老师，来自贾汪区大吴中心小学。

近年来在《中国学校体育》《体育教学》《基础教育参考》《中国体育报》等报刊杂志发表论文30余篇……

今天和同行交流的题目是《体育论文写作很简单》。

可能很多老师会吐槽，体育论文写作怎么可能简单呢？其实我也有同感，写一篇高质量的文章确实不容易。

因为论文的写作，是不断积累，反复的建构、斟酌、修改、完善的过程，并不能一挥而就。但是，如果掌握了方法和技巧，其实也很简单。

现在，我根据自己多年写作经验为大家分享体育实践性论文的撰写流程和一点技巧，希望能提供一些借鉴和帮助。当然，真正的建构、斟酌、思考和完善还需大家自己去摸索与实践。

01

精准自我定位

精准自我定位就是在论文写作时以自己为中心，明确自己的兴趣、爱好和特长，知道自己会什么，有什么理论基础，有什么实践经验，从自己的优势出发进行切入，聚焦到具体问题，快速而准确的找到写作的方向和主题。

例如，我有二十年参与篮球运动的经历，近10年每天四个多小时对学生进行业余训练的经验，对篮球运动的相关理论和实践具有一定的基础，以篮球训练为方向，以投篮方法为切入点进行论文写作，很快第一篇关于篮球投篮训练的经验性论文《自我掩护投篮方法及要点》很快完成，并发表在《中国学校体育》杂志2010年第8期。

有了第一篇论文的发表经历，经过继续研究、实践和酝酿，半年后第二篇关于篮球训练的论文《培养篮球运动员自我保护能力的策略》成功发表在《中国学校体育》杂志2011年第3期。

工作室每个成员都有自己的专业、专项、特长和兴趣，从自身优势中去挖掘感兴趣的方向，聚焦具体问题，进而切入到写作主题。

02

明确写作主题

明确写作主题即确定论文的选题，是开始撰写论文的首要工作。

主题或者选题不一定是论文最终的标题，可以根据主题或选题暂定一个题目，这样有利于快速进入写作状态，随着写作的不断深入，在写作过程中可以在选题范围内进行微调。

当然如果在选题时就能定准论文题目，更能起到事半功倍的效果，为后续的论文写作省下很多不必要的麻烦。需要注意的是在选题时，宁可深挖洞，绝不铺摊子，即在一点上深挖，不在一片上求全，要让文章有深度、有厚度。

俗话说“题好文一半”，主题要“见常人所未见，写常人之未写”。

确定论文题目时一定要注意创新性、可行性、探索性。确定论文题目后，要仔细斟酌即将撰写的论题是否新颖，是否提出了新的观点、新的见解，是否对原有的工作做出重要修改、补充和完善，是否在原有基础上有重大改进，是否能给别人以启发和借鉴，避免人云亦云，落入俗套。

实践性论文是实践经验的总结和提炼，是经过实践检验过的，写作时一定要注意其信度和效度，否则就毫无可行性和探索性。

《自我同课异构:教师专业技能自主提升新样态》一文，灵感来源于多人之间的同课异构，当同年级教师人数不足时，是否可以采用同课异构呢？

因此，自我同课异构闪入我的脑海，并且在参加市优质课评比和在泰州开设公开课前进行了多轮实践，是经过实践检验的，实实在在可行的、可操作的，是实践经验的总结和提炼，确确实实也取得了非常好的效果。

03

搭建论文框架

框架是论文的“骨架”。

搭建论文框架实际上就是为写作的文章拟写提纲，撰写层级标题。

有了提纲，才能纲举目张。论文的提纲，不仅能够保证论文内容的逻辑性、条理性、说服力，使各部分联系紧密，让阅读者眼前一亮、豁然开朗，还能有效避免行文缺失或冗杂。

撰写论文提纲是思考的过程，能够及时地发现问题，便于进一步明确要查找的资料和可能面临的困难。

搭建框架的方法如下：

在论文标题的统领下撰写总论点

总论点的写法：核心概念界定和（或）价值、作用、意义、结论的阐释

统筹论文全篇的总安排，撰写层级标题

层级标题是指除文章题目以外的不同级别的分标题。各级层次标题一般用偏正词组表达, 要简短明确, 同一层次的标题应尽可能“排比”、结构相同或相近, 意义相关, 语气一致。

撰写层次标题时,应注意每个一级小标题加起来要能够很好地支撑题目，每个二级标题加起来要能够很好地支撑上位的一级标题；还应避免下级标题重复上级标题的内容。

《真、实、细——小课题研究走向实效的最佳途径》一文框架搭建过程

确定论文题目：

《真、实、细——小课题研究走向实效的最佳途径》

撰写总论点：

❖概念界定：小课题研究是教师在一段时间内，把研究的问题聚焦在教学活动中某个点或某个细节上，与具体的教学活动融为一体，通过自我观察、内省、反思，并由此不断抽丝剥茧、层层深入跟进与探究，探寻解决问题的最佳路径，以达到揭示问题的本质和内涵，改善教学的行为目的的自主性研究行为。

❖ 意义：它是教师对教育理论、教学实践和自身知识积累三方面的有效融合的过程。

❖结论：概念界定和笔者认为小课题研究要取得实效必须“真”下功夫、做“实”研究、“细”做文章。

❖ 总论点包括三句话：

第一句是小课题研究的概念界定

第二句是小课题研究的意义

第三句是小课题研究的有效途径

撰写一级标题：

❖ “真”下功夫

❖ 做“实”研究

❖“细”做文章

一级标题要能够支撑题目

撰写二级标题：

❖“真”下功夫

1.聚焦课堂，真实选题

2.广泛涉猎，真实阅读

3.勤于梳理，出真成果

❖ 做“实”研究

1.抓实阵地，瞄准实践性

2.抓住关键，突出实效性

❖“细”做文章

1.统筹规划

2.细致实施

3.精心提炼

二级标题要能够支撑一级标题

04

填充丰富内容

框架搭建好之后就要着手填充各级标题下的内容。

这部分内容实际上就是对各级标题进行论证，是文章的精华所在。论证的内容受到各级标题的统领，应紧紧围绕标题进行论述，且足够支撑标题的观点，可以标新立异但绝不哗众取宠，要体现自己的理论素养、视野，在清晰表达的基础上阐述自己的主要观点，可以是对标题的阐释和理解，或是对标题中关键词的概念界定，并进一步揣摩其作用、意义。

句子间要有一定的内部逻辑关系，可以并列，也可以递进。对于这部分内容的撰写一定要快速，即有观点、想法，无论多寡，不管是否深刻，是否有深度，一定要快速记录下来，然后在修改时进行揣摩、雕琢。

这部分内容建议与搭建框架一起进行，便于思路的完整、统一和连续。

05

获取学术资料

“读书破万卷，下笔如有神”，撰写论文不是纸上谈兵，而是自身理论素养和实践经验的综合运用。

通过广泛的阅读，对各种文献资料进行搜集，才能在自己擅长的领域中有所专研。前人的研究成果，是我们的宝贵财富，要想“百尺竿头，更进一步”，那么我们就必须站在巨人的肩膀上。

资料获取的途径包括但不仅限于以下三种：

1.纸质资源。

学校图书馆（室）或自己购买、订阅的各类书籍、期刊和报纸等；

2.电子资源。

中国知网、万方数据库、维普数据库、龙源期刊数据库、超星数字图书等常用的电子资源。

3.互联网资源。

杂志社网站、杂志社公众号、学科教学公众号等。

搜索和获取学术资源后，要有目的性、针对性和选择性地阅读。阅读文献时也要注意勤于记录和思考，为再次充实丰腴论文打下坚实的基础。

关于参考文献的引用技巧，在工作室网站话题讨论栏目已经列出，不再赘述

06

再次充实丰腴

字数不够案例来凑。

难道案例的作用仅仅是凑字数吗？

肯定不是！

案例是对各级标题中主要观点或关键词相关阐释基础上所列举的例证。

其作用是对层级标题中主要观点或关键词所属理论范畴的实践检验或应用，是一种典型经验，要能够支撑论点，且具有一定的推广和借鉴意义。

07

修改完善全文

❖ 看论文结构，即论文整体的框架、标题是否合理，二级标题的建构是否超越了一级标题。

❖ 看文章的各个段落，段落是否围绕标题进行论述，上下句的衔接是否自然流畅。

❖ 最后才去修改词、字。

文章的修改完善一定要遵从从大到小的原则和顺序进行，

即从论文题目→一级标题→二级标题→段落（案例）→句子→词→字的顺序进行修改。

如果反过来从字、词、句开始修改，即使句子写的再完美，放到段落里没有逻辑关系，东一榔头西一棒槌，不能很好的阐述、解释、说明和论证标题，就造成所有的努力功亏一篑。

08

撰写摘要

摘要是一篇与论文正文结构相对应，对论文主要内容高度浓缩的、独立的简短论文，其着重反映作者强调的观点。撰写摘要建议放在正文完成后再来进行。

摘要不分段落, 结构严谨, 表达简明, 语义确切, 合乎语法, 不加注释和评论, 一般以200字左右为宜。

摘要要用第三人称为主语, 切忌使用“本人”、“作者”、“我们” 、“本研究”等作为主语。

摘要能让读者了解论文的特点, 确定是否有必要阅读全文。摘要的好坏决定对文章质量的判断。

因此, 摘要要写出文章的精华, 使摘要成为文章的亮眼之处。

09

提炼关键词

关键词是为了便于文献索引和检索而选取的能反映论文主题的指引性的术语, 是最简捷的论文介绍；

选用关键词是对文章内容进一步提炼的过程.关键词大多浓缩在“大标题”和“摘要”中。

一般从研究对象、性质和采用的方法 (手段) 抽取关键词, 并尽量按此顺序排列, 以突出重点.

一般每篇文章标注3～5个关键词。

我想再次提醒大家的是：

写、写、写才是“王道”

文章就是要硬着头皮写下去

写着写着就成了

放着放着就黄了

预祝大家

每人都能写一篇篇美文佳作！谢谢！

END

撰稿：孟宪明

视频拍摄：胡献钊

制作：高艳

审核：胡献钊