临床医学专业论文六篇 11页

临床医学专业论文六篇临床医学专业论文范文1临床医学专业学位讨论生是以培育应用型特地人才为目标，旨在提高其临床诊疗和操作水平。因此，新生入校后，应加强入学教育，让其熟悉到医学科学学位与专业学位培育的区分，做好自身定位，避开因熟悉不够、支配不合理而造成临床力量和科研力量"两失误'。新生应尽早接触临床，尽快熟识医院环境、操作流程，了解医学讨论、医疗服务以及对整个医学职业有一个全面而深刻的熟悉。在实践中学习，在实践中应用学问，在实践中感悟，从而激发其喜爱医学事业、献身医学事业的精神。传统上，医学院校讨论生第一学期主要时间用在理论课程的学习，这样会缩短临床实践实践时间，不利于专业型讨论生培育。为解决这一冲突，所在院校开头试行新的培育模式：新生报到后便支配进入本专业临床科室，跟随导师或导师组成员管理病人，周末集中学习理论课程。这样时间得到优化，使其快速适应医院环境，熟识各种操作流程，快速由医同学转变到临床医生的角色，培育重点转移到临床实践力量上。新生入学后，依据专业要求，结合培育目标及个人实际状况制定出培育方案，并仔细填写培育手册。导师是培育方案的责任人，需要做出培育总体支配，如熟识本专业临床工作时间，轮转科室准时间，本专业定向学习时间，论文预答辩、答辩时间等，然后统一送教研室、科研处审查，确保轮转科室、轮转时间得到充分合理支配。

2培育方式与实践2．1突出临床力量，强化"三基三严'训练美国国家医学考试委员会认为，临床力量包括如下9方面：①病史采集；②体格检查；③应用诊断性帮助检查；④临床诊断；⑤医疗决策；⑥执行医疗决策；⑦连续治疗护理；⑧正确处理医患关系；⑨职业态度。临床医学专业学位本质是职业型学位，临床力量训练是临床医学专业学位培育的核心。临床医学专业学位硕士讨论生"三基三严'培训是改善医务人员基本素养，加强基本技能，提高医疗服务质量的重要保障，是临床综合力量培育的基础。"三基'即基本理论、基本学问、基本技能；"三严'即严格要求、严厉?作风、严谨态度。把"三基三严'贯穿到培训始终，建立讨论生"三基三严'培训档案，可以关心讨论生打下坚实的理论基础，把握系统的专业学问，熟识各种技能操作。2．2制定全面、规范的考核制度临床专业型讨论生考核制度是培育过程中重要环节，也是讨论生质量的保证。目前临床医学专业学位讨论生单位实行多种考核方法，如自我总结，理论考试，带教老师、导师组评论，专家考评看法等。评分有百分制法，主观推断法（优、良、中、差）等。主要实行如下考核内容：①讨论生阶段理论考试。成果以百分制，大于或等于70分为合格，若1门低于70分，可申请下一年补考，若2门不及格延缓毕业或退学处理。

②临床力量评价。每个轮转科室结束后，科研处统一时间，统一地点进行考试，内容包括：理论基础（笔试）、临床操作、帮助检查、病例书写及分析。考试小组专家成员一般3－5人，供应一份本学科常见病例的现成病史资料，或预备一位常见病病人（讨论生未参与治疗），由讨论生询问病史、体格检查、分析资料、作出诊断、鉴别诊断、提出处理看法。在此过程中，考试小组提问，讨论生答辩。考试小组提问应留意了解讨论生对本学科常见病、多发病的有关基础学问和临床诊疗学问的把握程度，留意考察其临床分析及思维力量，以及对学科进展动向和新学问、新方法的把握与应用状况。诊断治疗技术操作考试，内科系统主要考帮助诊断方法或有关特别检查，如心电图检查、骨穿、胸穿、腰穿、骨髓涂片、X线读片等。外科系统各专业，主要考手术操作，无菌操作规范。医疗技术学科及专业（如影像、核医学）则以考有关仪器的使用、操作和诊断为主。③阶段考核。讨论生应仔细填写《临床硕士讨论生培育手册》及《临床力量训练手册》，照实作好平常收治病人记录，如门、急诊就诊病人数、病房分管床位数、所进行的诊疗操作、手术类型、术后并发症、病例争论及参与学术活动次数等。轮转结束时仔细填写统一制订的轮转小结表，对比培育方案的要求进行自我小结，业绩记录，然后由病房负责带教的主治医师审核讨论生的自我小结，依据讨论生在该科室的学习、工作状况，写出评语，并由科室考核小组，进行临床考核、评分。

④毕业论文答辩。第六学期，培育科室及科研处组织同学统一答辩。2．3培育临床思维与创新型思维力量临床思维是培育高素养医学人才的关键。在临床上仔细对同学进行临床思维的训练和培育，达到分析问题、解决问题及独立工作的力量。医学是一门实践性很强的科学，临床思维是在临床实践中通过不断积累得来的，因此，在临床训练中，如询问病史、体格检查、基本操作、病例分析等，让同学处于主体地位，主动分析解决问题，具备较强的分析、综合、推断、鉴别等临床思维力量，这是今后在临床工作中正确诊疗的根本保证。哈佛高校校长普西曾说过：一流人才与三流人才之间的分水岭在于是否具有创新力量。创新型思维是创新力量的关键，具有创新力量的人必需具有创新思维。创新型思维需在广泛积累学问的基础上结合临床实践渐渐养成的。由于讨论生成天劳碌临床琐碎的工作，凭借个人阅历，机械地接受上级医生看法，依葫芦画瓢，不擅长独立思索，缺乏临床思维，更谈不上创新思维，这样使得其思维变的狭隘、固化，难以达到高层次人才要求。在培育过程中不仅要加强理论学问学习，加强"三基三严'训练，更应引导同学从被动中接受变为主动求索的学习方式，在把握相关疾病诊治的同时加强临床思维熬炼。

2．4增加人文素养和医德医风教育医学教育，德育为先。要将德育和职业素养培育列为医学教育人才培育的重要内容。当前，患者对自身权利意识渐渐增加，对医生的期望和要求也越来越高。医生的服务对象是人，直接面对患者及家属，在利益与道德选择上难免不会受到环境影响，稍有不慎便简单引发医患纠纷。因此，医同学不但要注意医技水平的提高，同时要加强人文素养及医德医风培育。除在本科阶段接触医学伦理学、思想品德教育外，在讨论生阶段很少把人文学科纳入培训方案内，